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      試論自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-12-29 09:20:26鄧歡
      新課程·中學(xué) 2018年7期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)應(yīng)用

      鄧歡

      摘 要:隨著教育改革的深入,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一。唯有此,才能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),各科教師可謂絞盡腦汁,各出奇招,對(duì)于八年級(jí)物理教師來(lái)說(shuō)亦是如此。實(shí)踐證明,自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用具有重要意義,不僅可以提高教師的教學(xué)效率,還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其學(xué)習(xí)效率。

      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);八年級(jí)物理教學(xué);應(yīng)用

      一、自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

      俗話說(shuō):“好的開始是成功的一半?!闭\(chéng)如此言,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感,還能為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),應(yīng)引起教師的重視。目前,在八年級(jí)物理學(xué)習(xí)中,學(xué)生預(yù)習(xí)不得法,在課堂上無(wú)法跟上教師的進(jìn)度?;诖耍托枰處熮D(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式,將自主學(xué)習(xí)運(yùn)用到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),這是改變這一現(xiàn)狀的重要途徑,應(yīng)引起教師的重視。

      以教科版八年級(jí)物理下冊(cè)“力”為例,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)共分為三個(gè)步驟,分別為初步理解力的概念、知道力所產(chǎn)生的效果、知道物體間力的作用是相互的。在明確教學(xué)目標(biāo)之后,教師可在教授這節(jié)課之前,先提出幾個(gè)探究性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣。問(wèn)題一:當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體?問(wèn)題二:生活中力存在于眾多場(chǎng)合,你能舉出一些力存在的例子嗎?這些問(wèn)題圍繞教學(xué)大綱開展,同時(shí)又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有積極意義。為了使自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果,教師可在學(xué)期第一堂課,就讓學(xué)生討論自主學(xué)習(xí)的重要性,使他們對(duì)自主學(xué)習(xí)有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),從而在他們想依賴他人時(shí),心里會(huì)想起教師的話,逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      二、自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

      課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還和他們的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等息息相關(guān),應(yīng)引起教師的重視。將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用到八年級(jí)物理教學(xué)中,通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,為傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的活力。在自主學(xué)習(xí)時(shí),教師不應(yīng)完全放任不管,而是根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際狀況,扮演好引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      例如我在教授教科版八年級(jí)物理下冊(cè)“力”一課時(shí),學(xué)生在經(jīng)歷了自主預(yù)習(xí)之后,急切想知道自己的預(yù)習(xí)效果。基于此,教師在教學(xué)過(guò)程中,可加入一個(gè)環(huán)節(jié)即對(duì)其自主預(yù)習(xí)成果的展示,通過(guò)試題、問(wèn)答等方式,使他們對(duì)自己的自主預(yù)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上,教師還可留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,讓他們對(duì)這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、流程進(jìn)行設(shè)計(jì),尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主人翁意識(shí),從而在教師組織的課堂練習(xí)、討論環(huán)節(jié)中,保持著較高的自律性和自主性。

      三、自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

      在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,除了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)之外,還有最為關(guān)鍵的一環(huán)即課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低不僅直接關(guān)系到他們知識(shí)的掌握、鞏固情況,還對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)體系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有積極意義,應(yīng)引起教師的重視。

      例如我在教授教科版八年級(jí)物理下冊(cè)“力的測(cè)量”一課時(shí),在新課引入環(huán)節(jié),就可從舊知識(shí)入手,來(lái)考查學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握程度。教師在新舊知識(shí)過(guò)渡時(shí),不妨以問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)該課時(shí),我提出了兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一:力的作用效果是什么?問(wèn)題二:你能舉例說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變嗎?在提出問(wèn)題后,我先讓優(yōu)秀生回答,結(jié)果對(duì)方由于未復(fù)習(xí),在回答的時(shí)候牛頭不對(duì)馬嘴,對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),更覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題極具難度。當(dāng)課堂鴉雀無(wú)聲之時(shí),我對(duì)他們提出了自主復(fù)習(xí)的要求,他們也能欣然接受。

      通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣指明了方向。在教師有意識(shí)、針對(duì)性地引導(dǎo)下,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了強(qiáng)化。在此基礎(chǔ)上,教師還可和學(xué)生的父母建立聯(lián)系,共同為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造全方位、立體化的環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      四、自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

      物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分,教學(xué)質(zhì)量的高低不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚,還和他們的物理實(shí)驗(yàn)技能和核心素養(yǎng)息息相關(guān),應(yīng)引起教師的重視。

      例如在教授教科版八年級(jí)物理下冊(cè)“力”一課時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),我先告訴了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)即找出力的作用效果。在確定目標(biāo)后,我將學(xué)生分為了幾個(gè)小組,讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器選擇、實(shí)驗(yàn)方案制訂、實(shí)驗(yàn)步驟操作等全權(quán)負(fù)責(zé),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生的全程參與,不僅充分尊重了學(xué)生的主體地位,還使他們的自主性得到了最大限度發(fā)揮,當(dāng)再有實(shí)驗(yàn)時(shí),自主學(xué)習(xí)便成了學(xué)生身上的標(biāo)簽。

      總之,自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理教學(xué)中的應(yīng)用范圍較為廣泛,教師在教學(xué)中應(yīng)用此學(xué)習(xí)方法時(shí),應(yīng)從教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從而使自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。本文從自主學(xué)習(xí)在八年級(jí)物理預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用四個(gè)方面來(lái)展開論述,希望為八年級(jí)物理教師教學(xué)提供嶄新的思路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉昌吉.如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].吉林教育,2010(5).

      [2]段等元.如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力:以高中信息技術(shù)教學(xué)視角[J].吉林教育,2016(29).

      編輯 高 瓊

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