摘 要：愛(ài)國(guó)主義教育關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育方式和途徑教師既要繼承，更要?jiǎng)?chuàng)新，完全拋棄傳統(tǒng)不可取，但不改革創(chuàng)新、不與時(shí)俱進(jìn)，同樣也會(huì)走進(jìn)死胡同。同時(shí)，教師要糾正愛(ài)國(guó)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，要認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的長(zhǎng)期性，要從現(xiàn)在做起、從我做起、從身邊小事做起，需要全學(xué)科的大協(xié)同、大合作，還需要學(xué)校全體員工的全員參與、全員育人，更需要學(xué)校和家長(zhǎng)的支持與配合。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義；全員育人；牢記使命；報(bào)效祖國(guó)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出：“未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前，我國(guó)18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。”那么，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，該如何做，從哪里入手？《意見(jiàn)》明確指出：“深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，廣泛開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)和形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、道德實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)廣大未成年人的綜合素質(zhì)不斷提高。”由此不難看出，對(duì)廣大青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，黨中央、國(guó)務(wù)院是高度重視的，并從宏觀上為我們指明了方向和途徑。

弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，我們還有立法的支持與保障。我國(guó)“82憲法”雖幾經(jīng)修改，“五愛(ài)”的內(nèi)容卻都一直保留，修改后的內(nèi)容雖增加了“國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一句，而愛(ài)祖國(guó)等“五愛(ài)”的提倡一字未改。

我是20世紀(jì)90年代初期參加工作的，那時(shí)我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育只能憑“三個(gè)一”即一張嘴、一本書、一支筆來(lái)進(jìn)行。這種傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育方式和途徑雖有很多缺陷和不足，但是我們也不能完全拋棄，對(duì)此我們既要繼承，更要?jiǎng)?chuàng)新。

前事不忘，后事之師。其實(shí)20世紀(jì)的90年代，我們對(duì)初中生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，真的有很多好的做法和思路。比如“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”“愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育基地”的利用等等，直到21世紀(jì)的今天都是值得我們反思學(xué)習(xí)的。

如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、人民生活水平不斷提高、國(guó)家對(duì)教育的投入也不斷增多，我們?cè)偃ラ_(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)就有了堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)后盾。近年來(lái)“紅色旅游”悄然興起，這是股強(qiáng)勁的東風(fēng)。不過(guò)，對(duì)于“紅色旅游”黨和政府有關(guān)部門要加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)。同時(shí)我們開(kāi)展各種形式的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)校和家庭的支持都是最直接、最關(guān)鍵的，否則都會(huì)無(wú)果而終！

我一直在反思如何讓愛(ài)國(guó)主義精神在初中生的心中深深扎根，曾經(jīng)的許多探索和嘗試既有成功的收獲，也有失敗的苦果。痛定思痛，我感到讓初中生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既不能急于求成，也不能忽視放棄；既要高大上，也要接地氣。一句話，就是要從現(xiàn)在做起、從我做起、從身邊小事做起。

愛(ài)國(guó)從哪里做起？一個(gè)不愛(ài)親人、不愛(ài)朋友、不愛(ài)同學(xué)、不愛(ài)家鄉(xiāng)的人，他能愛(ài)國(guó)嗎？同時(shí)，必須糾正“愛(ài)國(guó)就是為國(guó)家沖鋒陷陣、流血犧牲；愛(ài)國(guó)就是為國(guó)家和民族做出突出的貢獻(xiàn)；愛(ài)國(guó)就是絕不投降、以身殉國(guó)”等等認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)！近10年，在我自己的課堂上和其他實(shí)踐中我都嘗試教育學(xué)生愛(ài)國(guó)從愛(ài)身邊的親人、朋友、同學(xué)，愛(ài)自己的家鄉(xiāng)做起，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，那些愛(ài)人、愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子，對(duì)我們的祖國(guó)是有強(qiáng)烈的情感的，他們無(wú)論是身在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，都對(duì)國(guó)家、民族有一種使命感和責(zé)任感，而這種使命感和責(zé)任感就是愛(ài)國(guó)！愛(ài)國(guó)不是英雄的專利，愛(ài)國(guó)不分先后，我們每個(gè)人都要從我做起，我們老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，我們有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感、有積極的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，就會(huì)很好地感染與教育學(xué)生！

政治學(xué)科是學(xué)校德育的主渠道，我們政治老師更是責(zé)任重大，然而我們一個(gè)學(xué)科，幾個(gè)政治老師在學(xué)校德育中實(shí)際能發(fā)揮的作用真的有限！在此，我要大聲呼吁，讓初中生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神只靠一門學(xué)科，只靠幾個(gè)政治老師是斷然不行的！“眾人拾柴火焰高”“百花齊放春滿園”。我覺(jué)得對(duì)初中生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義精神教育，需要全學(xué)科的大協(xié)同、大合作、共融入，需要學(xué)校全體員工的全員參與、全員育人，眾志成城、師生同心、不忘初心、牢記使命、報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！

作者簡(jiǎn)介：劉波，1970年10月出生，東北師范大學(xué)政治思想教育專業(yè)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師職稱，初中道德與法治老師，課題研究方向：中國(guó)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題“校訓(xùn)教育”的子課題“讓愛(ài)國(guó)主義精神在青少年心中牢牢扎根的實(shí)踐與研究”

編輯 段麗君