芻議青少年校外活動(dòng)中心教育的策略

趙欣

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，青少年校外活動(dòng)中心開(kāi)始受到社會(huì)各界的關(guān)注。青少年活動(dòng)中心是培養(yǎng)青少年科技知識(shí)、法律道德意識(shí)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。目前，中國(guó)政府加大了對(duì)青少年校外活動(dòng)的投入，基礎(chǔ)設(shè)施和人力資源方面日趨完善，芻議青少年校外活動(dòng)中心教育的策略，希望對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)微薄力量。

關(guān)鍵詞：校外活動(dòng)中心；綜合素質(zhì)；教育策略

一、當(dāng)前開(kāi)展青少年校外活動(dòng)的必要性

1.提高青少年的道德法治意識(shí)

青少年活動(dòng)中心的活動(dòng)可以在潛移默化中提升青少年的品德素養(yǎng)，讓學(xué)生邊玩邊提升對(duì)社會(huì)事件正確判斷的能力[1]。例如，我活動(dòng)中心聯(lián)合禁毒大隊(duì)定期組織學(xué)生開(kāi)展“禁毒教育”，為創(chuàng)建和諧校園、平安校園奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)抵制毒品侵害意識(shí)和能力，讓青少年真正做到“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

現(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女家庭，備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)，極度缺乏動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，青少年活動(dòng)中心可以為學(xué)生提供接觸社會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。既增強(qiáng)了青少年的實(shí)踐能力又使青少年從繁重的學(xué)業(yè)壓力中解放出來(lái)，促進(jìn)他們的身心健康。例如，我活動(dòng)中心舉辦的“遨游藍(lán)天、放飛夢(mèng)想”的風(fēng)箏比賽，其意義在于激發(fā)青少年熱愛(ài)自然、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手的良好情操。

3.培養(yǎng)青少年的科學(xué)技能

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在兩會(huì)中指出“要為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)而奮斗”，當(dāng)今國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也可以說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，青少年活動(dòng)中心秉承著為國(guó)家培養(yǎng)科技人才的宗旨，不斷開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。比如，通過(guò)航天科技展讓青少年見(jiàn)識(shí)到科技發(fā)展的力量，通過(guò)機(jī)器人比賽等鍛煉青少年的科技創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)青少年利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。

4.有助于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷

青少年活動(dòng)中心肩負(fù)的重要任務(wù)之一是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育大多是通過(guò)書本知識(shí)向?qū)W生灌輸?shù)?，而青少年活?dòng)中心的愛(ài)國(guó)主義教育是直接到愛(ài)國(guó)主義基地，通過(guò)展廳展覽、愛(ài)國(guó)主義影片、專業(yè)講解員的講解，讓學(xué)生更真實(shí)地感受歷史，切身體會(huì)中華五千年的偉大文明，以及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的恥辱，增強(qiáng)青少年的民族自尊心和自信心，堅(jiān)定他們?yōu)樯鐣?huì)主義祖國(guó)而付出的志向。

二、青少年校外活動(dòng)中心教育的策略

1.加強(qiáng)青少年科普教育

青少年是祖國(guó)的棟梁，青少年活動(dòng)中心應(yīng)強(qiáng)化青少年的意識(shí)，多開(kāi)展科普活動(dòng)。青少年的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，在這個(gè)階段進(jìn)行科普培訓(xùn)教育，可以讓青少年更主動(dòng)、積極的參與到其中，更有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力[2]。

校外活動(dòng)中心加強(qiáng)青少年科普培訓(xùn)的方式主要有三種，第一，讓青少年走進(jìn)科普基地，帶領(lǐng)青少年參觀科普展覽館，并爭(zhēng)取實(shí)踐操作的能力。第二，組織科普專項(xiàng)活動(dòng)，比如開(kāi)展創(chuàng)意大賽、青少年機(jī)器人對(duì)抗賽等活動(dòng)，并聘請(qǐng)專業(yè)人員為參賽人員做技術(shù)指導(dǎo)。第三，建設(shè)高端的科普基地，目前高科技技術(shù)VR和裸眼3D讓人覺(jué)得可望而不可及，青少年校外活動(dòng)中心應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加大科普項(xiàng)目的投入，為青少年提供VR和3D的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

2.實(shí)行活動(dòng)中心開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)共同參與校外活動(dòng)

青少年活動(dòng)中心的教育不應(yīng)僅面向青少年，還應(yīng)向家長(zhǎng)開(kāi)放，為了拉近家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)和諧的親子關(guān)系，青少年校外活動(dòng)中心可以定期實(shí)施家長(zhǎng)開(kāi)放日[3]。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行泥塑、軟陶等手工制作，也可以一起下圍棋或者練習(xí)書法。開(kāi)放日也可以為家長(zhǎng)提供家庭教育的指導(dǎo)和少年心理輔導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)利用家長(zhǎng)開(kāi)放日積極聽(tīng)取廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，積極采納好的建議。

3.實(shí)現(xiàn)全面教育，建設(shè)“流動(dòng)少年宮”

青少年活動(dòng)中心應(yīng)讓教育全面化，加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)的普及度，可以通過(guò)建設(shè)“流動(dòng)少年宮”，讓校外活動(dòng)走入到農(nóng)村、社會(huì)、學(xué)校等地。尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更需要來(lái)自社會(huì)的關(guān)注，校外活動(dòng)中心可以將豐富多彩的活動(dòng)帶入農(nóng)村學(xué)校。例如，帶領(lǐng)學(xué)生親手制作并品嘗美味香醇的巧克力，體驗(yàn)勞動(dòng)成果和樂(lè)趣，還可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并制作動(dòng)力模型，實(shí)現(xiàn)一飛沖天的夢(mèng)想，“流動(dòng)少年宮”應(yīng)長(zhǎng)期為農(nóng)村學(xué)子提供公益服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)全面教育、教育平等。

4.增強(qiáng)校外宣傳力度

目前還有很多家長(zhǎng)和青少年不清楚校外活動(dòng)中心的作用，對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為青少年活動(dòng)中心的作用等同于文化宮，就是輔導(dǎo)學(xué)生特長(zhǎng)的地方，對(duì)其理解有局限性。青少年校外活動(dòng)中心應(yīng)增強(qiáng)對(duì)外宣傳力度，通過(guò)微信公眾號(hào)和微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)自我宣傳，讓更多人了解校外活動(dòng)中心的功能和重大教育

意義。

總之，青少年校外活動(dòng)中心的教育是學(xué)校教育的互補(bǔ)和支持。加強(qiáng)校外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，是青少年健康成長(zhǎng)的必然要求，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，校外活動(dòng)中心也在不斷地完善化、制度化、規(guī)范化，但發(fā)展也會(huì)伴隨著問(wèn)題的產(chǎn)生，我們每一位活動(dòng)中心工作者都應(yīng)肩負(fù)起自身職責(zé)，勇敢迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)、克服困難、不斷創(chuàng)新，為國(guó)家人才的培育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅娟.青少年校外活動(dòng)中心開(kāi)展素質(zhì)教育的方法解析[J].卷宗，2015.

[2]邱紹義.青少年校外活動(dòng)在素質(zhì)教育中的功能：以山東省青少年活動(dòng)中心為例[J].東岳論叢，2009.

[3]陳功健.校外活動(dòng)中心對(duì)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究[C].第二屆泛珠三角科技教師論壇論文集[A]，2013.

編輯 馬曉榮