初中導(dǎo)學(xué)課堂中提高英語自主學(xué)習(xí)能力探析嘗試

張守信

摘 要：面對現(xiàn)在教學(xué)模式的改革大潮流，初中英語教學(xué)模式的改革迫在眉睫。主要是對初中導(dǎo)學(xué)課堂中提高英語自主學(xué)習(xí)能力探析嘗試進(jìn)行分析。對于英語教學(xué)模式的探索原因進(jìn)行闡述初中導(dǎo)學(xué)課堂的重要性，通過洋思中學(xué)的教學(xué)模式的實例分析來對導(dǎo)學(xué)課堂的優(yōu)點進(jìn)一步說明，表示了初中導(dǎo)學(xué)課堂對于提高英語自主學(xué)習(xí)能力的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

如何在短短幾十分鐘的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的知識？這是教育界一直在解決的問題。眾所周知，追求高質(zhì)量，高效率的課堂，是教育節(jié)的永恒話題。在教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用很重要，但是同樣不能忽視學(xué)生的主體地位。在老師導(dǎo)得有趣、導(dǎo)得生動的情況下，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是初中英語教學(xué)，探索新的教學(xué)模式，使之適應(yīng)當(dāng)前形勢更為重中之重。正是處于這種形勢要求下，導(dǎo)學(xué)課堂對學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能力的作用就不容忽視了。

一、探索新的教學(xué)模式的原因

1.本身的原因

初中學(xué)生剛好處于少年向青少年的過渡時期，而處于這個年齡階段的學(xué)生心智還不是很成熟，自制能力、自主能力等都有所欠缺，面對困難就很容易產(chǎn)生后退的心思，對英語學(xué)習(xí)的意志不堅定。再加上親人的寵溺讓他們對父母的依賴性較強、人生來就具有的懶惰性和大千世界形形色色、各種各樣的誘惑，讓他們在課堂外面難以靜下心來主動去學(xué)習(xí)，這就會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率很低，英語水平難以提高，甚至?xí)憛捇蛘吲懦鈱W(xué)習(xí)英語。這樣的話，那短短的幾十分鐘的課堂學(xué)習(xí)時間就格外重要了。

2.初中英語教學(xué)模式的原因

在以前，背單詞、英語課文內(nèi)容的理解、句式的掌握、口語對話以及聽力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容，而教師是以對學(xué)生的課堂講解和課后輔導(dǎo)的方式來對學(xué)生進(jìn)行傳授英語知識。這種教學(xué)模式使得英語課堂變得索然無趣，教師與學(xué)生的互動較少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且這種模式下的學(xué)生在實際生活中不能很好地使用英語，這就是所謂的應(yīng)試英語。在這種應(yīng)試英語的教學(xué)模式下，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，難以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

二、實施新的教學(xué)模式的好處

導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，是指教師通過科學(xué)有效的方法針對學(xué)生的不同進(jìn)行分組，以學(xué)案為教學(xué)載體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，是由師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。這種模式不再是過去“滿堂灌”“滿堂問”的上課形式，同時也將改變“只放不收”“流于形式”的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語主體作用的重要性，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時也提高了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，大大扭轉(zhuǎn)了初中傳統(tǒng)英語課堂模式導(dǎo)致學(xué)生語言發(fā)展天性喪失和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟減和知識不能螺旋上升的局面。導(dǎo)學(xué)課堂的優(yōu)點也是有很多的，主要有：

1.提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式主要由“明確目標(biāo)→前置自學(xué)→展示交流→合作探究→達(dá)標(biāo)拓展”五個環(huán)節(jié)構(gòu)成，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位的作用。洋思中學(xué)的教學(xué)模式就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的導(dǎo)學(xué)課堂模式。他們規(guī)定每堂課教師的講課時間最多不超過10分鐘，以保證學(xué)生有充足的自學(xué)時間，這在一定程度上就充分發(fā)揮了學(xué)生在上英語課的時候進(jìn)行自學(xué)英語的能力，能夠極大限度地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

洋思中學(xué)導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)模式，規(guī)定教師講課的時間不超過10分鐘，準(zhǔn)確地把教學(xué)目標(biāo)提示出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動去自學(xué)英語，去尋找科學(xué)的自學(xué)方法。英語是一門語言，一項抽象藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是難以很好地學(xué)習(xí)這門語言的。對于中國學(xué)生來說，本來就缺乏英語交流的環(huán)境，若是再一味地重視課堂上機械地學(xué)習(xí)單詞、句式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有真正去運用英語去交流，難以做到學(xué)以致用。本來學(xué)習(xí)英語就已經(jīng)是先天不足了，后天要是在找不到好的努力的方法，那學(xué)習(xí)英語就真的寸步難行了。而這一導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生積極主動地去自學(xué)、運用英語，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)方式改革的不斷探索，導(dǎo)學(xué)課堂對于教師更好地教書育人和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識發(fā)揮了重要作用。初中導(dǎo)學(xué)課堂對于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫的能力起到了很大的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為其更好地學(xué)習(xí)英語奠定了基礎(chǔ)。

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編輯 郝全玲