鄭紀玉

摘 要：如何順利完成教學目標和任務，使學生基本知識夯實到位，答題能力全面提高，應試策略運用相對成熟，全方位提升學生的應考能力，樹立起高考自信，需要教師在備考工作中將宏觀把握與微觀細化結(jié)合到位，做到高考備考站位高遠又扎實有效。結(jié)合近幾年的高考備考工作，形成了幾點對高考語文備考策略的認識。

關(guān)鍵詞：關(guān)注最新動態(tài)；全面復習；課堂實效；作文訓練

近兩年高考語文整體試題結(jié)構(gòu)做了較大的調(diào)整，閱讀量有所增加，題型有一些變化，選擇題分值增大，同時試卷靈活度增加、作文更注重邏輯思維能力，這些變化給我們的高考備考工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

一、研究以往高考試題與關(guān)注最新高考動態(tài)結(jié)合

這是備考中的宏觀方向研究問題，把握準確才能一路暢通。備考中我們首先關(guān)注考試大綱，同時對以往高考的試題進行了研究；選擇備考內(nèi)容時，我們借鑒以往的經(jīng)典題目，尤其是最近三年全國卷的相關(guān)題目。對每一個考點可能出現(xiàn)的考查方式和考查重點都研究到，相應這一部分的答題方法、答題所用知識也給學生梳理細化，形成了框架。同時，語文學科本身與社會生活緊密聯(lián)系，只有大膽拓寬學生的眼界，讓學生多關(guān)注社會生活才能更好地適應高考，在備考過程中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，融入了很多的最新試題，讓學生體會高考的最新動態(tài)。比如，實用類文本閱讀，已經(jīng)連續(xù)多年考查人物傳記，考查難度基本上也達到了極限，所以在備考時，我們結(jié)合非連續(xù)性文本、新聞、訪談、調(diào)查報告等多種文本類型進行了一定數(shù)量的訓練，學生也適應了各類型文本的考查。這也啟示我們，復習中往前看和往后看同樣重要。

二、全面復習比熱衷猜題更具實際意義

這是備考中的微觀問題，具體安排什么樣的教學內(nèi)容，要求老師首先打消投機心理。日常教學中，經(jīng)常有學生會問：“老師，這個考點今年不會考了吧？”“這樣的題肯定會考！”對于這樣的說法，我一概不予肯定，因為我認為全面復習比熱衷猜題更實際。所以在高考備考中，我一直堅持全面復習，即緊緊抓住高考考查的重點，進行全面而到位的復習。對必考題型，我們進行重點復習，將專項分解成具體的題型，給考查方法、典型例題、答題方法、相關(guān)知識，再輔之以鞏固訓練，達到了全面提升學生能力的效果；對多考點輪流考查的問題，我們則采用小題專練、以練帶講等方式讓學生不斷熟悉、擴大、強化、提升，從而做到了主次分得清、考點全覆蓋。這樣做的結(jié)果是我們的復習腳步非常踏實，全面夯實各類題型的答題能力。

三、課堂實效比課下大量布置作業(yè)更重要

這一點是備考中的具體問題，卻是提升備考效率的重要一環(huán)。我不是忽略作業(yè)的重要性，其實每天利用作業(yè)對當天所學進行鞏固是很有必要的。但高三的資料非常多，各科的教學任務都十分繁重，語文想要利用作業(yè)取勝幾乎不可能。所以我在對資料的使用中精挑細選，對教研組所編訂的所有資料不是拿來就用，一定結(jié)合本班學生的實際情況進行細致的研究和準備，結(jié)合學情，抓住每個訓練內(nèi)容的重點，給學生練透練到位。這樣既全面利用手頭資料，又不讓學生做重復的無用功，然后把重點放在研究課堂教學的實效性上。有人說“激發(fā)學習動力，增強課堂活力是提高高三語文課堂實效的重要途徑?！边@句話很有道理[1]。我認為高三復習各個階段的安排要有宏觀把握，同時突出重點、敢于取舍，尤其是課上突出重點，一節(jié)課任務一定做到了當堂完成，不拖拉、不只練不講；講時多講方法，多講對文本的深刻認識，多講題目思維切入點，多講學生共性問題。這樣的課堂干凈利落，能很好地激發(fā)學生的動力，對學生來說也更有效率，更能提高他們的答題

能力。

四、作文訓練始終是高考備考中的重中之重

整套試卷中，作文的分值占到了五分之二，而作文作為復習中的大工程，也是一些學生犯怵的一個題目。宏觀上，我們一定要重視作文，微觀上則要安排循序漸進的作文訓練方案。我們對作文訓練進行分解，結(jié)合近幾年高考作文非常關(guān)注社會生活的特點，給學生制定了系統(tǒng)的作文訓練內(nèi)容，從審題立意、到文章結(jié)構(gòu)、論證方法、優(yōu)化語言、素材補充、例文分析、片段與整篇結(jié)合等各個方面，一步步引導學生學會寫任務驅(qū)動型作文，同時選用最新熱點、焦點話題，引導學生深刻認識問題，不斷加強對社會生活的分析能力，并能夠用各種論證方法加以論述。同時從這些年高考作文的不斷變化來看，我們不能只盯上一年作文的命題方式，而應全面訓練，讓學生對命題作文、話題作文、材料作文、漫畫作文、時評作文、多材料作文等都有所了解，最終讓學生能夠達到對各類作文都不陌生的程度。當然作文的本質(zhì)在于全方位培養(yǎng)學生的寫作能力，培養(yǎng)學生對問題的分析論證能力，尤其是讓學生的作文出現(xiàn)“亮點”，“無論是精巧的構(gòu)思還是順暢的思路，無論是到位的語言還是意外的妙想，無論是情感的充沛還是思想的深刻，這些都會打動閱卷老師，眼前一亮”[2]。由此我更加堅信，作文訓練必須全面系統(tǒng)，不能忽視，不能盲目，必須有詳細的復習計劃，只有堅持反復訓練，學生才能寫好作文。

五、培養(yǎng)尖子生和推進弱科生兩手并舉

尖子生是一個班級中的領(lǐng)頭羊，他們能成為其他的學生奮斗榜樣，給其他學生帶來前行的動力。所以在整個高三備考中，尤其是進入二、三輪復習之后，我不斷用尖子生鼓勵其他同學，把他們的做法分享給其他同學，以期共同進步。同時，我認為推進弱科生也至關(guān)重要，我把課堂關(guān)注、作業(yè)檢查、作業(yè)溝通、考試技巧指導、考后分析、弱點講評、作文單批、書寫督促、心理調(diào)適和興趣引導、習慣糾正等各個方面結(jié)合起來，不斷爭取讓這些弱科生的成績實現(xiàn)突破性增長，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)班級成績的全面提高。

高考備考是個大工程，只有讓宏觀把握與微觀夯實并重，在準確把脈高考的基礎(chǔ)上，制訂具體可行的備考策略，對學生進行全面、準確、實效的復習，才能讓他們在高考中登上勝利的頂峰，更好地實現(xiàn)我們的備考目標。

參考文獻：

[1]譚水玉.提高高三語文課堂實效的重要途徑[J].師道（教研），2014（4）：42-43.

[2]歐陽興.讓亮點為高考作文增色[J].語文天地，2018（1）：72.

編輯 李琴芳