李東璟

摘要：民族音樂(lè)具有深刻豐富的內(nèi)涵，是一種能夠體現(xiàn)各民族人民日常生活的特色藝術(shù)形式?；诖?，本文從民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育中的重要性展開(kāi)論述，簡(jiǎn)單的分析了民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)討論者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);傳承文化

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4;G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2019）33-0219-01

一、民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育中的重要性

民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育中的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，民族音樂(lè)文化是一種多元化的、個(gè)性化的文化藝術(shù)，是各族人民音樂(lè)創(chuàng)作能力的體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，在一定程度上能提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力;第二，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步體會(huì)到民族音樂(lè)的內(nèi)涵，例如：在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中《音樂(lè)鑒賞》模塊中的鑒賞蒙古民歌《遼闊的草原》教師可以讓學(xué)生先反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，并且提問(wèn)“這時(shí)一個(gè)怎樣的民族？有著什么樣的居住環(huán)境？”然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蒙古獨(dú)特的樂(lè)器和唱腔，并讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與聆聽(tīng)的音樂(lè)和當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)景聯(lián)系在一起，從而開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

二、學(xué)校音樂(lè)教育傳承民族音樂(lè)文化與的思考

（一）創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)文化教學(xué)環(huán)境

為了創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)文化教學(xué)環(huán)境，相關(guān)教育人員可以注意以下幾點(diǎn)：

第一，師資的培養(yǎng)，教師具備豐富的民族文化知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè);第二，保障教學(xué)條件，民族音樂(lè)的演奏樂(lè)器都比較有地方特色，因此學(xué)校在音樂(lè)教育中，相關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)盡量完善學(xué)校自有樂(lè)器種類(lèi)，在授課中借助相應(yīng)的民族樂(lè)器，使學(xué)生更深入的探究民族音樂(lè)文化，例如：在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》鑒賞藏族民歌《酒歌》的過(guò)程中，學(xué)生聆聽(tīng)之后，教師可以為學(xué)生詳細(xì)的講解藏族民歌的特點(diǎn)“藏族民歌有高亢悠長(zhǎng)、節(jié)拍自由、音區(qū)寬廣等特點(diǎn)，藏族的傳統(tǒng)樂(lè)器種類(lèi)很多，常見(jiàn)的有根卡、雄林、熱巴鼓等”然后教師拿出藏族的樂(lè)器，使學(xué)生了解樂(lè)器的音色，再通過(guò)聆聽(tīng)藏族鼓舞《草原生上的熱巴》，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

（二）開(kāi)展與民族音樂(lè)有關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

在學(xué)校音樂(lè)教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往可以有效的提升音樂(lè)的教學(xué)效果，因此在民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教育人員可以通過(guò)組織和開(kāi)展與民族音樂(lè)有關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和掌握。通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生更加深入的了解民族音樂(lè)文化，提高了音樂(lè)教學(xué)效果，更好的傳承了民族音樂(lè)文化。

（三）在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的指導(dǎo)

在學(xué)校的音樂(lè)教育當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠更深入的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，相關(guān)教育人員可以用過(guò)加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的指導(dǎo)，使學(xué)生更清晰的了解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，從而提升教學(xué)效果，例如：在學(xué)習(xí)《梅花三弄》的過(guò)程中，教師可以對(duì)不同版本的《梅花三弄》做出詳細(xì)的講解，先讓學(xué)生對(duì)各版本的樂(lè)曲進(jìn)行聆聽(tīng)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)“古箏演奏版本的主調(diào)是泛聲，格調(diào)清雅，古琴演奏版本采用的是泛音的方式，琴聲悠揚(yáng)，琴蕭合奏的版本，音色非?？侦`”教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同版本的演奏效果，然后加以詳細(xì)講解，提升了教學(xué)效果，更好的傳承了民族音樂(lè)文化1。

（四）利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行民族音樂(lè)授課

在學(xué)校的音樂(lè)教育中，通過(guò)借助現(xiàn)代化的手段進(jìn)行民族音樂(lè)授課，可以充分的拉近民族音樂(lè)審美與現(xiàn)代審美之間的距離，從而在如今多元的文化格局中更好的普及和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《梁?！窌r(shí)，可以先概括性的介紹樂(lè)曲的信息，鼓勵(lì)學(xué)生借助耳機(jī)來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)比較不同時(shí)代的不同版本，讓學(xué)生體會(huì)到民族音樂(lè)審美與現(xiàn)代審美之間的融合。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行查找和整理，鼓勵(lì)學(xué)生自制課件，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的印象，然后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題“中國(guó)民族音樂(lè)的現(xiàn)狀如何？民族音樂(lè)將會(huì)如何發(fā)展？”讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，同時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，提升教學(xué)效果，使民族音樂(lè)文化得到更好的傳承2。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂(lè)文化在學(xué)校音樂(lè)教育中能夠更好的得到傳承。相關(guān)教育人員通過(guò)為民族音樂(lè)文化創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，積極開(kāi)展有關(guān)民族音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，并且加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的指導(dǎo)，同時(shí)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行民族音樂(lè)授課，能夠進(jìn)一步提升民族音樂(lè)教學(xué)的效果，從而讓民族音樂(lè)文化得到更好的傳承。

注釋?zhuān)?/p>

1陳曼倚.民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育研究[J].北方音樂(lè)，2019（10）：199-200.

2王英峰.民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育[J].課程教育研究，2019（14）：202-203.