淺談小學音樂綜合素質(zhì)評價

陳麗靜

摘要：實施小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容。本文將從如何開展小學音樂綜合素質(zhì)評價工作，開展工作取得的成果、以及在實施中遇到的困難和存在的不足進行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);綜合;評價

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0240-01

實施小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容。本文將從如何開展小學音樂綜合素質(zhì)評價工作，開展工作取得的成果、以及在實施中遇到的困難和存在的不足進行探討。

一、如何開展音樂綜合素質(zhì)評價工作

（一）制定小學音樂綜合評價方案與評價表

根據(jù)有關(guān)中小學藝術(shù)教育綜合評價文件，研究后制定了小學音樂綜合素質(zhì)評價方案，方案通過基礎(chǔ)指標、學業(yè)指標、發(fā)展指標三大塊指標對學生進行評價，并制定小學音樂學科綜合評價表，分別以低中高年級學生不同特點對學生進行評價。見表1。

（二）具體實施內(nèi)容：

1.基礎(chǔ)指標：課堂常規(guī)，出勤率（30分）

學生積極參與音樂課，認真課前準備，課堂積極發(fā)言，能很好完成音樂任務(wù)，根據(jù)在音樂課的表現(xiàn)獲得音樂獎勵分數(shù)。

2.學業(yè)指標：基礎(chǔ)知識與技能：（60分）

學業(yè)指標是音樂考察重點。分別從：（1）音樂知識（10分）：音樂課堂中滲透音樂知識學習，針對知識學習，可以做題評分。（2）音樂欣賞（15分）：聽辯音樂，懂得音樂曲名，了解背景內(nèi)涵;

（3）歌曲表演唱（25分）：讓學生喜歡唱歌，會用正確的發(fā)聲方法，優(yōu)美地歌唱，發(fā)揮想象表演;（4）樂器表演（10分）：從低年段孩子的打擊樂器入手到中高年級的口琴，口風琴，豎笛等各個樂曲樂器，讓“每個孩子都會一個樂器”。針對低中高各個年段音樂學業(yè)指標評價有不同的要求。

3.發(fā)展指標：校外學習與藝術(shù)特長（10+5分）

課外學習成績的評價可由多種形式考核：學生積極參加學校各類音樂活動，課外音樂表演證書、考級證書、音樂會門票、音樂小報等形式?？梢岳闷綍r音樂課1-2分鐘時間，或舉行班級音樂會學生上臺展示表演，做為音樂附加分。

二、開展音樂綜合素質(zhì)評價取得的成果

實施小學音樂綜合評價充分利用各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，引導(dǎo)學生各種感官對音樂的感受力與鑒賞力，創(chuàng)造平臺讓孩子們表現(xiàn)、創(chuàng)造，提高音樂綜合素養(yǎng)，豐富情感體驗。每學期末音樂教師們會對學生進行音樂綜合質(zhì)量分析學生音樂綜合測評，根據(jù)學生年段特點分別以低中高年段音樂考核測評單進行測試，根據(jù)各項內(nèi)容要求對學生進行測評記錄，其中可以學生自評，同學評，老師評進行考核，按測評分數(shù)總分評出音樂等級85分以上（包括85分）——優(yōu)61-80——良60分——及格。把學生的音樂測試單按班級號數(shù)裝訂成冊，接受期末領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量抽查，在各年段班級按座號隨機抽查學生進行面對面音樂素養(yǎng)考核。

三、實施綜合素質(zhì)教育改革中遇到的困難和存在的不足

通過教學評價，能使學生及時了解當前的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而更大的熱情投入到教學活動中。它也能使教師迅速、準確的獲得學生反饋信息、從而調(diào)整教學內(nèi)容和教學節(jié)奏。但這幾年的音樂綜合素質(zhì)評價實施中發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，今后我們要做到：

（1）轉(zhuǎn)變觀念，研究教法，提高課堂效果。教師要對新理念更進一步學習，充分體現(xiàn)音樂課的音樂性，加強學生對音樂的各種體驗，把音樂課開足、開齊，開好，提高教學質(zhì)量。

（2）強化學生能力培養(yǎng)，循序漸進，點滴積累。音樂教學內(nèi)容包括音樂知識與音樂技能，要注重學生對音樂感受、表現(xiàn)、欣賞等各方面能力的培養(yǎng)。

（3）加強教師自身素質(zhì)音樂教師加強自身教學業(yè)務(wù)和教學水平的進修和提高，掌握先進的教學技能，增強音樂教師的創(chuàng)新精神。

（4）要全面提高學生的音樂素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，搭建“小小好舞臺”等藝術(shù)賽活動，為學生創(chuàng)造展示平臺，積累舞臺經(jīng)驗，增強自信心，全面推進學校美育課題發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。小學音樂綜合素質(zhì)評價是一項富有探索性的全新的工作，以積極的姿態(tài)努力加以推進，及時做好充分準備，不斷改善工作，不斷完善工作，力求為以后的綜合素質(zhì)評定工作打好基礎(chǔ)，使此項工作越做越規(guī)范。