“政校企”育人背景下高職院校校企融合長(zhǎng)效機(jī)制的探究

左 穎 趙麗芳

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213147）

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院與地方建設(shè)部門(mén)和企業(yè)開(kāi)展了政校企合作，共同成立政校企合作委員會(huì)，與地方政府共同建設(shè)現(xiàn)代建筑業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與政府和企業(yè)實(shí)行緊密合作，為地方政府和企業(yè)培訓(xùn)管理人才和技術(shù)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)這些人才的理論知識(shí)水平。通過(guò)政校企合作辦學(xué)模式，可以有效利用政校企合作平臺(tái)，拓寬政校企合作的空間范圍，從而給學(xué)校和企業(yè)都帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)收益。

1 “政校企”育人背景下高職院校校企融合利益機(jī)制

政校企合作委員會(huì)共同探索新型的合作模式，政府部門(mén)出臺(tái)的激勵(lì)措施，讓企業(yè)積極投入到校企合作辦學(xué)中來(lái)，讓企業(yè)以資本和技術(shù)手段進(jìn)行入股，參與學(xué)校的教學(xué)和管理工作，根據(jù)校企合作共建的方案，校企雙方共同探索混合所有制辦學(xué)模式，在政校企合作工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由高職院校牽頭，組織制定政校企合作工作考核評(píng)價(jià)辦法，考核指標(biāo)包括單位領(lǐng)導(dǎo)重視程度、合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、合作開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、合作開(kāi)展科技研發(fā)、單位對(duì)學(xué)院提供支持程度等。在政校企合作工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由行業(yè)和高職院校聯(lián)合組織，每年7月份對(duì)校企合作辦學(xué)情況進(jìn)行全方位評(píng)估。

學(xué)校設(shè)立的政校企合作委員會(huì)實(shí)行單列的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度，政校企三方根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)要求，進(jìn)行責(zé)任分擔(dān)，實(shí)行第三方評(píng)估的監(jiān)督模式，讓第三方參與到政校企合作中來(lái)，以此來(lái)評(píng)價(jià)政校企合作的成效，對(duì)于那些經(jīng)營(yíng)較好的企業(yè)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)一定的比例進(jìn)行分配收益，從而刺激他們參與政校企合作的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)政校企合作委員會(huì)考核合格的企業(yè)，政府部門(mén)可以給予其稅收減免等政策。

2 “政校企”育人背景下高職院校校企融合激勵(lì)機(jī)制

在政校企合作工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，由高職院校牽頭，由行業(yè)和高職院校聯(lián)合組織，制定政校企合作工作考核評(píng)價(jià)辦法，每年7月份對(duì)校企合作辦學(xué)情況進(jìn)行全方位評(píng)估，考核指標(biāo)包括單位領(lǐng)導(dǎo)重視程度、合作開(kāi)展人才培養(yǎng)、合作開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、合作開(kāi)展科技研發(fā)、單位對(duì)學(xué)院提供支持程度等。

在評(píng)估考核的基礎(chǔ)上，實(shí)施有效的企業(yè)與學(xué)院合作辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立合作辦學(xué)的先進(jìn)單位典型，對(duì)積極參與政校企合作企業(yè)和個(gè)人，由政校企合作委員會(huì)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)谡Ｆ蠛献髦兴鞯木唧w成績(jī)，以此刺激他們參與政校企合作的積極性。

3 “政校企”育人背景下高職院校校企融合約束機(jī)制

政校企合作工作委員會(huì)下設(shè)高等職業(yè)教育培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心主任由政校企合作工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)兼任，工作人員主要由高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)安排專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)，政校企合作工作委員會(huì)各委員單位根據(jù)需要可安排相關(guān)人員管理培訓(xùn)工作。企業(yè)在職人員繼續(xù)教育培訓(xùn)可分為職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)、服務(wù)技能培訓(xùn)和在職學(xué)歷培訓(xùn)及知識(shí)更新培訓(xùn)等三種。

來(lái)自國(guó)家、省、市相關(guān)行政部門(mén)的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，由高職院校和政校企合作工作委員會(huì)其它各委員單位共同完成。政校企合作工作委員會(huì)各委員單位的職工培訓(xùn)可與高職院校合作開(kāi)展，高職院校負(fù)責(zé)教學(xué)場(chǎng)地安排、師資組織等方面的工作，并保證提供良好的師資。政校企合作工作委員會(huì)其它各委員單位負(fù)責(zé)組織生源和提供來(lái)自生產(chǎn)一線的技術(shù)人員擔(dān)任教師，并承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用。

企業(yè)員工培訓(xùn)，由企業(yè)和高職院校共同商定培訓(xùn)內(nèi)容、確定授課教師。高職院校負(fù)責(zé)提供教學(xué)計(jì)劃、授課計(jì)劃、教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)安排等，企業(yè)負(fù)責(zé)提供教師課時(shí)費(fèi)、場(chǎng)地使用費(fèi)和其他相關(guān)費(fèi)用等。各委員單位應(yīng)把培訓(xùn)教學(xué)工作列入職工年度考核內(nèi)容，實(shí)施獎(jiǎng)懲并與職稱(chēng)晉升掛鉤。政校企合作工作委員會(huì)協(xié)同各委員單位共同考核培訓(xùn)工作業(yè)績(jī)，并通報(bào)各單位年度考核情況，對(duì)完成培訓(xùn)任務(wù)良好的相關(guān)負(fù)責(zé)人予以表彰，費(fèi)用由政校企合作工作委員會(huì)協(xié)同各委員單位共同解決。

4 “政校企”育人背景下高職院校校企融合運(yùn)行機(jī)制

根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，積極參與高職院校專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)群與專(zhuān)業(yè)群對(duì)接。企業(yè)積極參與和支持校企合作，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”。針對(duì)企業(yè)具體的崗位，可以將政校企合作的專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革相融合，讓學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)融入到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中來(lái)，把企業(yè)的設(shè)備和場(chǎng)地提供給學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在中間鍛煉真實(shí)的實(shí)踐技能。

在課程建設(shè)上，堅(jiān)持能力本位思想，企業(yè)積極參與課程建設(shè)，堅(jiān)持“兩結(jié)合、兩并舉”，即“課程設(shè)置與就業(yè)崗位結(jié)合、課程內(nèi)容與技能培養(yǎng)結(jié)合、課程考試與技能證書(shū)并舉、課程建設(shè)與雙師建設(shè)并舉”的做法。

學(xué)校建立實(shí)踐教學(xué)基地(包括院內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、院外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地)，企業(yè)可以利用院校場(chǎng)地，并與校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備實(shí)行配套共享，推行實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益，實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

學(xué)校發(fā)揮政校企合作委員會(huì)的作用，成立由建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室參與的政校企合作發(fā)展理事會(huì)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)改革委員會(huì)和社會(huì)服務(wù)工作委員會(huì)，讓政府部門(mén)的管理人員和企業(yè)的技術(shù)人員真正參與進(jìn)來(lái)，做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，立足于建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，真正的調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，讓企業(yè)成為政校企合作發(fā)展的核心力量，從而形成一體三翼的政校企合作辦學(xué)模式。

5 “政校企”育人背景下高職院校校企融合評(píng)價(jià)機(jī)制

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，政校企合作工作委員會(huì)聘請(qǐng)政府部門(mén)和企業(yè)的專(zhuān)家作為顧問(wèn)，讓政校企三方進(jìn)行深入交流，將三方的責(zé)任予以明確，共同制定相應(yīng)的管理制度，由政校企三方來(lái)共同制定教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政校企合作深度辦學(xué)。

政校企合作工作委員會(huì)每年定期召開(kāi)1～2次會(huì)議，并可根據(jù)工作需要定期召開(kāi)各種類(lèi)型的聯(lián)席會(huì)議，政校企三方共同交流先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)方法，互相探索政校企合作中存在的問(wèn)題，尋找解決這些的問(wèn)題的對(duì)策建議。在一起商討如何確定下一階段的政校企合作工作計(jì)劃和方法，政校企合作工作委員會(huì)各成員單位要指定相關(guān)職能部門(mén)和聯(lián)系人負(fù)責(zé)政校企合作的具體工作，明確工作任務(wù)和具體要求，狠抓落實(shí)、檢查、考核、反饋等重要環(huán)節(jié)，確保政校企合作產(chǎn)生實(shí)效。

政校企合作育人模式的建立，不僅可以提高企業(yè)的工作效率，還可以幫助學(xué)校解決學(xué)生理論水平高、技能水平欠缺的問(wèn)題，通過(guò)政校企合作辦學(xué)，政府部門(mén)、企業(yè)和學(xué)校都得到了一定利益，從而刺激了他們合作的積極性。