李延

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體出現(xiàn)在大眾視野，且應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。高校物理教育也采用新媒體創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。物理是一門研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，新課標(biāo)指出培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)成為未來(lái)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分析新媒體物理實(shí)驗(yàn)課堂的特點(diǎn)，進(jìn)一步研究新媒體對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，提出教學(xué)融合的有效策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;物理實(shí)驗(yàn);影響

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0172-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的物理教學(xué)，教師更注重物理知識(shí)的傳授，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法將知識(shí)與實(shí)踐相融合，專業(yè)綜合能力得不到提升。學(xué)校只有創(chuàng)新教學(xué)模式引進(jìn)新媒體教學(xué)，提高物理教學(xué)水平，培養(yǎng)實(shí)踐型物理人才。

一、基于新媒體開展的物理實(shí)驗(yàn)課堂

信息時(shí)代的快速發(fā)展，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。高校教育應(yīng)用新媒體開展物理實(shí)驗(yàn)課堂，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教材選擇重點(diǎn)內(nèi)容制作教學(xué)課件，利用投影儀設(shè)備播放，以此構(gòu)造新媒體課堂。與傳統(tǒng)課堂相比，新媒體課堂知識(shí)內(nèi)容更加豐富，師生間的互動(dòng)增多。學(xué)生可以在課堂中自由發(fā)言，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?；谛旅襟w技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)課程，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)課，幫助學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)技巧，提高學(xué)生的物理文化素養(yǎng)。

二、新媒體對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

（一）積極影響

1.高校物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)課的出現(xiàn)

物理知識(shí)多且復(fù)雜，學(xué)生要想在大學(xué)期間將全部物理知識(shí)掌握，面授教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需要。通過(guò)新媒體技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)授課。學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校網(wǎng)站觀看課程。網(wǎng)絡(luò)課程不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，學(xué)生在課上不理解的問(wèn)題，可隨時(shí)通過(guò)觀看網(wǎng)課理解。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)更新網(wǎng)站課程，促使學(xué)生能理解更多的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)與方法。

2.豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容

高校物理教學(xué)氛圍較為輕松，物理知識(shí)的教學(xué)分為四個(gè)學(xué)年，教師每學(xué)年根據(jù)教材選擇兩大塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。由于知識(shí)點(diǎn)較為松散，學(xué)生課余時(shí)間較為充裕，傳統(tǒng)物理課堂已經(jīng)無(wú)法使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生親自嘗試才能理解?；谛旅襟w技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)課堂，教師通過(guò)制作課件播放實(shí)驗(yàn)視頻，能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物理知識(shí)的記憶，同時(shí)豐富物理課堂內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，能進(jìn)一步了解自然發(fā)展規(guī)律，能用自身物理知識(shí)解決自然問(wèn)題。學(xué)生只有理解物理知識(shí)，并掌握知識(shí)運(yùn)用方法，才能成長(zhǎng)為綜合型人才。

（二）消極影響

1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出

新媒體課堂教學(xué)，教師通過(guò)多媒體的形式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師在課前制作教學(xué)課件，致力于課件內(nèi)容多樣性，吸引學(xué)生觀看。正是由于教師注重課件多樣性，而無(wú)法掌握教學(xué)重點(diǎn)，在開展物理實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，教授學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)多且不精，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不多。再加上教師對(duì)課堂教學(xué)的負(fù)責(zé)任程度不同，制作的課件質(zhì)量不一，教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握的物理知識(shí)缺少實(shí)用性。

2.教學(xué)內(nèi)容缺少連貫性

多媒體課件的出現(xiàn)，教師更注重采用課件教學(xué)，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師更愿意用實(shí)驗(yàn)視頻幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技巧。由于課堂時(shí)間有限，教師給學(xué)生觀看的實(shí)驗(yàn)視頻多。教師本意是豐富課堂內(nèi)容，但實(shí)際卻導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不連貫，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得較少。

三、加快新媒體教學(xué)與高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式融合的教學(xué)策略

新媒體教學(xué)與高校物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效融合，既能提高教學(xué)水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維。以“誤差與數(shù)據(jù)處理”與“基本長(zhǎng)度測(cè)量”為基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)開展物理實(shí)驗(yàn)課堂。

（一）物理課前微課

高校物理實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間有限，為確保學(xué)生能掌握課堂知識(shí)，教師將“誤差與數(shù)據(jù)處理”與“測(cè)量器認(rèn)識(shí)”作為微課的主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)布課程。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)課預(yù)習(xí)物理課，理解游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、讀數(shù)顯微鏡的測(cè)量原理及使用方法。學(xué)生通過(guò)觀看視頻能進(jìn)一步了解測(cè)量含義、計(jì)算誤差。為了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，教師設(shè)置課后測(cè)試，學(xué)習(xí)平臺(tái)能將學(xué)生測(cè)試結(jié)果反饋給教師。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制作課堂教學(xué)課件，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）物理課堂中多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室開展本節(jié)課教學(xué)

單一的教學(xué)方式無(wú)法將物理知識(shí)融入課堂，教師通過(guò)提出問(wèn)題，如“基本長(zhǎng)度的測(cè)量器有哪些”引導(dǎo)學(xué)生思考。將學(xué)生按照座位或者學(xué)習(xí)情況分組，開展分組教學(xué)。學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本了解測(cè)量器，教師通過(guò)課堂提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生回答，并進(jìn)一步提出“如何使用測(cè)量器”。為確保學(xué)生能更加直觀地觀察測(cè)量器的使用，通過(guò)多媒體投射設(shè)備，播放教學(xué)課件中的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀察，教師從中點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧，掌握測(cè)量器讀數(shù)方法，能運(yùn)用誤差分析方法。學(xué)生只有在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師組織學(xué)生進(jìn)行分組操作，由小組學(xué)生選出代表回答問(wèn)題。

2.教師在課上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找更多的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的物理知識(shí)面

與此同時(shí)，多媒體教學(xué)能消除師生之間的隔閡，使師生互動(dòng)交流增加。在了解基本測(cè)量工具之后，通過(guò)問(wèn)題引出教學(xué)知識(shí)，“如何在靜態(tài)稱衡法下測(cè)不規(guī)則固體密度”，教師通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)課件，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有個(gè)大致理解。教師引導(dǎo)學(xué)生理解該實(shí)驗(yàn)基于阿基米德原理，以“物體在液體中所受的浮力等于它所排開液體的重量”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要掌握重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。由于課上時(shí)間限制，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更好地將知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際操作中。

（三）物理實(shí)驗(yàn)課后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)視頻資源的管理

學(xué)校利用多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)置論壇，學(xué)生通過(guò)論壇可以抒發(fā)自身的意見與看法，與同學(xué)更好地交流物理知識(shí)。

2.基于學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置學(xué)生簽到

學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行簽到，教師通過(guò)觀察簽到情況能確定學(xué)生是否出勤。新媒體技術(shù)的應(yīng)用能節(jié)省教師課前的點(diǎn)名時(shí)間。課上提問(wèn)時(shí)同樣應(yīng)用平臺(tái)，隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，既能緩解師生之間的關(guān)系，又能增加學(xué)生的新奇感。

3.教師通過(guò)網(wǎng)站平臺(tái)布置課后作業(yè)，學(xué)生直接在網(wǎng)上作答，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣教師通過(guò)微信群建立，在課余時(shí)間可以在群內(nèi)推送相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)視頻。若學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以及時(shí)解答。教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

綜上所述，高效物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與新媒體課堂的有效融合，已經(jīng)成為現(xiàn)代高校物理教育的重點(diǎn)關(guān)注。新媒體物理實(shí)驗(yàn)課堂的開展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的限制，以自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在新媒體課堂上學(xué)生敢于發(fā)言，師生之間的關(guān)系得到有效緩解。高校正確使用新媒體技術(shù)，構(gòu)建物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，能有效培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。雖然新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，但高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)新媒體課堂，理解新媒體技術(shù)帶來(lái)的積極影響與消極影響，才能保證新媒體物理實(shí)驗(yàn)課堂有效開展，進(jìn)而提高高校物理教育水平。

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◎編輯 馮永霞