江花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒教師的根本來(lái)源，專業(yè)認(rèn)同對(duì)幼教工作有重要影響，關(guān)系著幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性與教育效率。調(diào)查顯示，專業(yè)認(rèn)同感對(duì)教師職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德有直接影響，與行業(yè)發(fā)展成正向比，教師認(rèn)同感越高行業(yè)隊(duì)伍越穩(wěn)定，同時(shí)影響著教師幸福感指數(shù)。因此，中職教育增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感尤為重要，值得進(jìn)一步探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育專業(yè);學(xué)生;專業(yè)認(rèn)同感;現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0026-02

隨著學(xué)前教育范圍的擴(kuò)大，市場(chǎng)份額比重越來(lái)越大，對(duì)幼兒園教師需求越來(lái)越大，對(duì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作尤為關(guān)鍵。所以，分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感因素、制定可行性方法對(duì)優(yōu)化課程模式、人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查

在江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校內(nèi)和相關(guān)幼兒園、早教中心等單位開展問(wèn)卷、訪談等形式的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查資料整理分析，撰寫調(diào)查報(bào)告;通過(guò)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以及對(duì)職業(yè)素養(yǎng)缺失深層次原因的分析，找到相關(guān)切入點(diǎn)，著力于研究學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證該專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)效性。

（一）調(diào)查方法

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感相關(guān)文獻(xiàn)分析，生成理論構(gòu)想，創(chuàng)建學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感維度指標(biāo)。對(duì)教師與中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談，確定學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感維度指標(biāo)并制定問(wèn)卷。問(wèn)卷第一部分為基本情況調(diào)研，包含生源、年級(jí)、報(bào)考意愿、職業(yè)規(guī)劃;第二部分為職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查，也是本次調(diào)查的重要內(nèi)容，包含專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感與職業(yè)效能[1]。

（二）結(jié)果分析

1.職業(yè)認(rèn)同感基本情況

生源類型調(diào)查中，學(xué)生對(duì)自己專業(yè)與就業(yè)出路分析中93%學(xué)生表示選擇學(xué)前教育是期望自己今后走向幼教行業(yè);94%學(xué)生表示調(diào)為了得到一份穩(wěn)定的工作;22%學(xué)生表示為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;89%學(xué)生計(jì)劃畢業(yè)后到幼兒園工作。

2.職業(yè)認(rèn)同特點(diǎn)

（1）伴隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)同維度有明顯提升。（2）專業(yè)認(rèn)同與自我職業(yè)效能分?jǐn)?shù)伴隨著年級(jí)的提高而提升。生源類型調(diào)查中，比較突出的是自我職業(yè)效能感維度。關(guān)于今后工作方向的不同，學(xué)生職業(yè)認(rèn)同不同維度存在明顯差異。

（三）分析與探究

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)前教育學(xué)生總體職業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)。受年級(jí)、生源類型影響對(duì)未來(lái)職業(yè)選擇、職業(yè)認(rèn)同感產(chǎn)生的效應(yīng)不同。伴隨著學(xué)生年級(jí)的提高職業(yè)認(rèn)同感隨之提高。但是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)情感提升進(jìn)度有限，說(shuō)明隨著年級(jí)的增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的熟悉，對(duì)教育工作有了更大把控和信心[2]。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)同感影響要素

（一）主體影響要素

學(xué)生性格、性別對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同感水平有直接影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，性格開朗、有耐心的學(xué)生更適合學(xué)前教育專業(yè)，顯然女生更適合學(xué)習(xí)學(xué)前教育。男生不管是從自身認(rèn)識(shí)評(píng)估還是學(xué)習(xí)成果可以看出他們認(rèn)同感水平低，對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃缺少明確目標(biāo)。所以，學(xué)前教育專業(yè)男生的學(xué)習(xí)和擇業(yè)有待進(jìn)一步研究[3]。

（二）學(xué)校影響要素

（1）中職學(xué)前教育課程安排存在重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象，技能課時(shí)間少，理論與實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致人才發(fā)展受到影響。（2）調(diào)查顯示：多數(shù)學(xué)生表示希望有更多發(fā)展空間。目前，學(xué)生多處于學(xué)校的監(jiān)督管理下，缺乏自主意識(shí)從而影響專業(yè)認(rèn)同感。（3）教師在教學(xué)、社會(huì)進(jìn)步中起到重要作用;教師專業(yè)水平、價(jià)值觀念影響較大。但目前，專業(yè)教學(xué)單一、枯燥、參與積極性差，有待創(chuàng)新[4]。

三、增強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感方法

2012年，黨的十八大提出把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，明確強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)功能和真正價(jià)值，開始從國(guó)家層面更加深入系統(tǒng)地考慮“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一教育最根本的問(wèn)題。中等職業(yè)教育要培養(yǎng)出什么樣的人，中職畢業(yè)生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)值得高度關(guān)注。

（一）個(gè)體提升方法

（1）尊重學(xué)生的選擇，提高專業(yè)認(rèn)同感水平。不同的專業(yè)都代表著學(xué)生將來(lái)要面對(duì)不同的學(xué)科知識(shí)、技能培養(yǎng)、就業(yè)崗位。所以，當(dāng)學(xué)生選擇專業(yè)后在一定程度決定了將來(lái)發(fā)展目標(biāo)。據(jù)調(diào)查：自主選擇學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)。學(xué)生在面臨未來(lái)發(fā)展時(shí)容易受到家長(zhǎng)、社會(huì)等因素影響，但這種影響應(yīng)在尊重學(xué)生意見(jiàn)的條件下。很多學(xué)生幫助孩子做決策，忽視孩子興趣特長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)盲目，對(duì)今后職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。為此，在選擇專業(yè)性方面要尊重學(xué)生建議，家長(zhǎng)可以起到參考、借鑒作用，幫助孩子分析性格、興趣，了解專業(yè)信息從而找到適合的專業(yè)，有助于提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。（2）做好自身定位，規(guī)劃成長(zhǎng)。新步入中職學(xué)校校門的學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需求制定長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全適應(yīng)，并且對(duì)學(xué)前教育專業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，該階段學(xué)生要提高自身專業(yè)水平、技能，為資格證考試和今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生就要了解工作信息，明確發(fā)展目標(biāo)。如果可以根據(jù)所處環(huán)境和特點(diǎn)規(guī)劃成長(zhǎng)發(fā)展一定可以找到適合自己的發(fā)展道路，建立良好的專業(yè)認(rèn)同感。

（二）學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感方法

1.完善課程，豐富教學(xué)內(nèi)容

（1）中職學(xué)?？蛇m當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐技能課時(shí)間，為學(xué)生提供更多技能訓(xùn)練時(shí)間。分配各年級(jí)與班級(jí)的訓(xùn)練時(shí)間，采取教考分離制度，確保達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）確保學(xué)生掌握理論知識(shí)的條件下增加實(shí)習(xí)類教學(xué)或者融入學(xué)分考核中。學(xué)校邀請(qǐng)教育專家到校講座，與學(xué)生分享專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將專業(yè)和幼兒實(shí)踐有效融合在一起，有助于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感。（3）學(xué)校設(shè)置國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展形勢(shì)、當(dāng)前熱點(diǎn)領(lǐng)域等課程，將先進(jìn)的學(xué)前教育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程，擴(kuò)大學(xué)生視野從而達(dá)到專業(yè)認(rèn)同的目的[5]。

2.制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)參與實(shí)踐

目前，多數(shù)中職學(xué)校存在重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象。中職學(xué)校在我國(guó)教育教學(xué)中占據(jù)一定比重，也是學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)主要場(chǎng)所，人才培養(yǎng)要有明確的目標(biāo)、彰顯實(shí)踐性，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)從而找到適合自己的發(fā)展之路。因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合并且鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中走向成才。

3.創(chuàng)新管理方法，建立和諧環(huán)境

學(xué)校在確保學(xué)生安全的條件下給予充足的活動(dòng)時(shí)間，提倡課下多接觸幼兒園及相關(guān)機(jī)構(gòu)參觀，積極參與主題社團(tuán)、豐富社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，從而增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

4.教師提高教學(xué)水平

（1）學(xué)校為教師提供更多培訓(xùn)契機(jī)，尤其是青年教師。為年輕教師提供師徒制發(fā)展模式，老教師帶領(lǐng)新教師能夠讓年輕教師更快成長(zhǎng)，使專業(yè)教學(xué)更具有生機(jī)。（2）教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方法創(chuàng)新，提倡多采用多媒體、驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課程等活躍課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系和課堂環(huán)境，為學(xué)生今后工作埋下希望的種子。（3）彰顯“雙師型”教學(xué)特點(diǎn)，也就是以就業(yè)為目標(biāo)、技能提高為根本培養(yǎng)應(yīng)用型人才[6]。

（三）社會(huì)方面

（1）加強(qiáng)法制教育。一直以來(lái)，幼兒園虐童事件時(shí)有發(fā)生，給社會(huì)和教師形象造成不好的影響。這已經(jīng)不再是社會(huì)事件而是法律事件，各政府單位應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定與學(xué)前教育發(fā)展吻合的法律政策，提高教師專業(yè)水平并加強(qiáng)考核，給予幼兒真實(shí)的權(quán)利保護(hù)。創(chuàng)建良好的學(xué)前教育學(xué)習(xí)環(huán)境，提高專業(yè)認(rèn)同感。（2）改變對(duì)男性教師的偏見(jiàn)，提高從業(yè)自信。國(guó)家加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的投入，使其獲得長(zhǎng)久健康的良性發(fā)展，有助于引起并提升大眾對(duì)學(xué)前教育的重視，深刻意識(shí)到學(xué)前教育的重要作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)紙雜志等為我們提供了更多信息搜集路徑。建議借助大眾傳媒力量傳播正確、積極的信息，將社會(huì)大眾帶向更加自由、文明的生活中[7]。也就是要為男幼兒教師樹立正面形象，女教師溫柔、細(xì)心;男教師剛強(qiáng)、自制，剛?cè)岵?jì)可以為幼兒樹立堅(jiān)毅的形象。讓更多家長(zhǎng)認(rèn)可男幼兒教師這一行業(yè)，同時(shí)讓更多學(xué)生意識(shí)到我國(guó)現(xiàn)在缺少男教師資源，認(rèn)識(shí)到男教師對(duì)幼兒成長(zhǎng)也具有重要作用。（3）增強(qiáng)幼兒教師社會(huì)地位，營(yíng)造適合的教育發(fā)展環(huán)境。這就需要社會(huì)加大扶持力度，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，盡可能地將學(xué)前教育列入義務(wù)教育行列，確保行業(yè)人員權(quán)利的發(fā)揮。增加資金投入，讓物質(zhì)與精神都得到提高。政府與大眾傳媒擴(kuò)大學(xué)前教育宣傳，建立良好的幼師形象，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從業(yè)信心和自信。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究以中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感為目標(biāo)，以南通市為樣本分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀。提出了尊重學(xué)生選擇專業(yè)的建議、做好自身定位，規(guī)劃成長(zhǎng)目標(biāo)。學(xué)校優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新管理形式、提高教師專業(yè)水平。社會(huì)方面也要加大推廣宣傳、提高幼兒教師社會(huì)地位，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感與從業(yè)信心，同時(shí)為培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)勞動(dòng)者提供理論依據(jù)。

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◎編輯 陳鮮艷