趙永利

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推廣，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式得到了極大的改善，數(shù)學(xué)課堂因此，變得更加豐富多彩.如何在教學(xué)中應(yīng)用最為合適的教學(xué)方法，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力.情境教學(xué)法是一種以問題為載體的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)思考不斷地提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生思維得到有效的鍛煉，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;情境創(chuàng)設(shè)

中學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)需要擁有一定的思維能力，才能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己手中靈活運(yùn)用的“武器”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生有效的集中注意力，提高知識(shí)的吸收率.問題情境的創(chuàng)設(shè)既能夠幫助教師更加有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加有效的思考訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更好的理解和應(yīng)用.

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，能夠大幅度的提升學(xué)生的注意力集中性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的上升.在教學(xué)中，通過(guò)問題式的情境來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，快速提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容探索欲望，從而教師可以引導(dǎo)學(xué)生沿著課前制訂的教學(xué)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)之中不斷地增加對(duì)知識(shí)的理解、創(chuàng)新和應(yīng)用.一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)問題能夠被分割為多個(gè)層面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供明確的思考方向和探索途徑，在思考過(guò)程中不斷的揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，使得課堂氣氛和效率都得到顯著的提升.中學(xué)階段的學(xué)生在具備了一定的思維能力之后，只需要教師的稍加點(diǎn)撥就能夠獲得較大的提升，同時(shí)教師也要重視一點(diǎn)，問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要遵從學(xué)生的實(shí)際情況，確保問題的設(shè)定具有實(shí)際的意義，不然之后適得其反，事倍功半.

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的運(yùn)用

（一）問題情境聯(lián)系生活

中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提升極為迅速，但是在最初接觸一些抽象的、復(fù)雜的理論知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定抵觸心理，教師要能夠有效挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，從而讓學(xué)生生成對(duì)知識(shí)的渴望和熱情.對(duì)一些難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，但這并不代表學(xué)生不想?yún)⑴c到課堂學(xué)習(xí)中，而是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，因此，為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行靈活的生活化，將問題情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后保持輕松、愉悅的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解數(shù)學(xué)知識(shí).生活化的問題情境，能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的參與和思考，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)腳步有著極為顯著的作用.

（二）豐富問題情境，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師利用問題情境進(jìn)行導(dǎo)入，從而合理的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生更好地融入課堂，快速提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過(guò)程中一定要保證其實(shí)用性和易懂性，過(guò)于困難或是內(nèi)容空泛的問題可能會(huì)讓學(xué)生思考沒有頭緒，造成學(xué)習(xí)阻礙，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.但是也不能過(guò)于簡(jiǎn)單和表面，否則起不到應(yīng)有的鍛煉效果.所以問題情境的豐富是其課堂運(yùn)用中的關(guān)鍵之處，教師可以在課前為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠最大限度地轉(zhuǎn)動(dòng)他們的大腦.還可以通過(guò)一些趣味式的問題小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生可以在數(shù)學(xué)問題游戲中收獲到不同的知識(shí)體驗(yàn)，從而能夠豐富自身思維和情感世界，另外，教師通過(guò)游戲問題情境來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠合理地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的雙贏.

（三）創(chuàng)設(shè)開放型問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

開放性的問題情境主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次的挖掘、多角度的探討，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)開放型的為題情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)的固定性拋開，接觸數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思想禁錮，使其能夠充分地思考，展示自身個(gè)性和創(chuàng)新思維，在學(xué)生觀察問題、思考問題以及解決問題的過(guò)程中，教師要給予他們必要的指導(dǎo)，從而更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué).

例如，在學(xué)習(xí)“中點(diǎn)四邊形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的開放型問題情境：

（1）當(dāng)外部四邊形是一般四邊形時(shí)，中點(diǎn)四邊形是什么形狀？

（2）當(dāng)外部四邊形的形狀發(fā)生變化時(shí)，中點(diǎn)四邊形會(huì)發(fā)生什么變化？

（3）從這些問題的觀察和解答中，你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的結(jié)論？

第三道問題是沒有什么答案限制的，學(xué)生可以按照自己在思考中的想法或是靈光閃過(guò)的意識(shí)來(lái)發(fā)表自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這種不固定答案的問題能夠充分帶動(dòng)起學(xué)生的思考積極性，而且答案的不確定可以使問題能夠被全部的學(xué)生所解決，而并不再只是少數(shù)學(xué)生的問題進(jìn)階.在這種開放型問題情境的運(yùn)用下，學(xué)生的思維得到了有效發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)也得到了很大的鍛煉，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率事半功倍.

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該充分尊重每一名學(xué)生的差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們和他們喜歡的問題情境，使學(xué)生能夠在問題情境中放松自我，深度學(xué)習(xí).問題情境的生活化、豐富化和開放性都是極為有效的課堂運(yùn)用途徑，希望本文能夠?yàn)閺V大中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐起到一定的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng).

【參考文獻(xiàn)】

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