金鳳鳴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵是有效將職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程融合。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)產(chǎn)教融合對(duì)中職院校數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。主要通過(guò)對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。中職教學(xué)體系主要包括實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、資源保障、管理、評(píng)價(jià)四方面，因此，只有不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的構(gòu)建，才能進(jìn)一步提高對(duì)中職院校人才的培養(yǎng)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職人才教育的培養(yǎng)目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;中職數(shù)控;車(chē)工教學(xué);體系構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0118-02

近年來(lái)，為了促進(jìn)校企合作與產(chǎn)教的相互融合，加強(qiáng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)中職數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系的構(gòu)建，將“產(chǎn)教融合”的理念投入到教學(xué)體系構(gòu)建中去，要意識(shí)到教學(xué)體系構(gòu)建對(duì)以后人才培養(yǎng)的重要性。因此在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，要求中職學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，本文主要根據(jù)這些問(wèn)題并在“產(chǎn)教融合”理念的基礎(chǔ)上探索中職數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系構(gòu)建的有效方法。

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

目前，國(guó)際制造業(yè)的重心正在不斷向我國(guó)轉(zhuǎn)移，我國(guó)已成為繼美、日、德之后第四大制造國(guó)，已成為重要的國(guó)際制造基地。制造業(yè)充分表現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，而目前我國(guó)已將“中國(guó)制造”推廣到全世界，成為真正的“世界加工制造中心”，而中職學(xué)校要努力打造先進(jìn)的制造技術(shù)并努力為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息與管理等學(xué)科于一體的交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)能力、素質(zhì)等方面也有一定的要求。近年來(lái)，我們努力加強(qiáng)對(duì)數(shù)控教學(xué)的改革，在培養(yǎng)高水平數(shù)控應(yīng)用技術(shù)人才方面學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該不斷創(chuàng)新，不斷對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，并不斷加強(qiáng)探索與實(shí)踐，構(gòu)建良好、完善的數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系。

二、數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系構(gòu)建的具體措施

近些年來(lái)，在校、科室領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，我們要不斷加強(qiáng)教學(xué)體系的構(gòu)建，以資源共享與資源有效利用，實(shí)現(xiàn)同一專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的模塊化組合，為學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)以及綜合技術(shù)訓(xùn)練。在教學(xué)體系的構(gòu)建中要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)構(gòu)建中職數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系。

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，指導(dǎo)教師大都注重學(xué)生“怎么做”，而不告訴學(xué)生“為什么這么做”，教師大部分時(shí)間都在讓學(xué)生自己操作，沒(méi)有詳細(xì)地給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，往往使得學(xué)生在操作過(guò)程中產(chǎn)生理論知識(shí)不足的情況，在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而得不到良好的教學(xué)效果。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)安排適量的理論課程，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床組成的了解，加深學(xué)生對(duì)機(jī)床相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，等到學(xué)生熟悉基本操作后方可安排學(xué)生進(jìn)行操作，方便學(xué)生能夠熟練、安全、規(guī)范操作[1]。

（二）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主

學(xué)校應(yīng)該致力于學(xué)生對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，逐步形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”的人才培養(yǎng)模式，該模式主要是以實(shí)際生產(chǎn)為橋梁，以此來(lái)提升學(xué)生的崗位素質(zhì)、創(chuàng)新能力，以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。學(xué)校應(yīng)該制定完善的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生靈活將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能融合為一體，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力的同時(shí)也具備可持續(xù)發(fā)展的能力，構(gòu)建與社會(huì)、行業(yè)無(wú)縫連接的人才培養(yǎng)模式。整個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目主要通過(guò)技能訓(xùn)練項(xiàng)目、職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目和教師的科研項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)，其中包括基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。首先，我們要通過(guò)典型的零件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際零件的加工制造能力，要幫助學(xué)生完成從學(xué)生到工人的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠熟練使用機(jī)床，并具備一定的加工制造能力。其次，學(xué)校要組織學(xué)生到車(chē)間實(shí)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步了解車(chē)間機(jī)床的使用。同時(shí)，學(xué)校也要不斷組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，參考其他學(xué)校的做法，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和可持續(xù)發(fā)展能力[2]。

（三）增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性

在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該在數(shù)控車(chē)床上著重培養(yǎng)學(xué)生零件的編程能力，通過(guò)對(duì)典型零件的編程，靈活掌握各種指令運(yùn)動(dòng)軌跡和代碼對(duì)機(jī)床的控制效果，了解傳統(tǒng)車(chē)間加工與數(shù)控車(chē)工的區(qū)別，訓(xùn)練學(xué)生裝刀的熟悉度，掌握保證零件尺寸精度的有效方法，熟悉各種測(cè)量工具的正確使用方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生更多的方法及軟件，并且使學(xué)生能夠熟悉使用軟件，通過(guò)軟件選擇合適的測(cè)量工具，自動(dòng)將加工程序傳遞到機(jī)床，完成零件的加工。這一過(guò)程不僅可以幫助學(xué)生熟悉數(shù)控加工的流程，還可以使學(xué)生操作不同的數(shù)控系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)其他制圖軟件打下基礎(chǔ)。同時(shí)還要讓學(xué)生掌握具備多功能的高檔數(shù)控機(jī)床的使用能力，在三角標(biāo)測(cè)量?jī)x上對(duì)實(shí)物進(jìn)行掃描，然后通過(guò)軟件處理建立模型，然后再將實(shí)物打印出來(lái)，學(xué)生可以熟悉制造技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的使用，以此達(dá)成學(xué)生與行業(yè)、社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

“產(chǎn)教融合”理念在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中都發(fā)揮著重要作用，它將教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展連接起來(lái)，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才方面扮演重要角色。學(xué)校應(yīng)以實(shí)現(xiàn)校企雙贏為發(fā)展目標(biāo)，積極尋找企業(yè)合作來(lái)開(kāi)辦多項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的結(jié)合，擺脫學(xué)校脫離企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生解決線(xiàn)上實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)該積極地與附近企業(yè)建立合作關(guān)系，為更多的學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位，學(xué)校也應(yīng)該聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)工程人員指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)各個(gè)部門(mén)輪崗，從事機(jī)床操作、生產(chǎn)管理等工作，在真實(shí)的體驗(yàn)中感受職業(yè)角色，感受企業(yè)的規(guī)章制度，體會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，以此來(lái)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的掌握，為后續(xù)工作積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上應(yīng)該積極投入到技術(shù)難題的解決中去，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)以致用，鍛煉了解決問(wèn)題的能力，并可以從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員身上學(xué)到更多解決問(wèn)題的方法。崗位實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生了解該崗位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、安全文明意識(shí)、質(zhì)量安全意識(shí)等，幫助學(xué)生體會(huì)企業(yè)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任意識(shí)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)，在某方面還增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從而使得教學(xué)效果顯著提升。

三、合理設(shè)置課程

學(xué)校要根據(jù)崗位和崗位對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)課時(shí)比例要重于實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)要以實(shí)用為原則，以此來(lái)提高基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)以職業(yè)崗位為依據(jù)設(shè)置技能專(zhuān)項(xiàng)化方向，將職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練與執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合，注重實(shí)踐的同時(shí)也不忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。在課程設(shè)置中，我們也要了解專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，比如，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)在中職學(xué)生中的目的是為了使得所學(xué)的內(nèi)容都符合崗位需求，但是在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，吃苦耐勞的人所占比例較少，職業(yè)技能強(qiáng)的人所占比重也不大，因此我們可以了解到，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能操作能力的培養(yǎng)都是目前最重要的[3]。

四、加強(qiáng)對(duì)數(shù)控人才的培養(yǎng)以及崗位職業(yè)能力的分析

企業(yè)需要的數(shù)控技術(shù)人才主要分為三大類(lèi)：“藍(lán)領(lǐng)層”“灰領(lǐng)層”以及“金領(lǐng)層”?！八{(lán)領(lǐng)層”主要是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)簡(jiǎn)單維修工作的技術(shù)工人;“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)編程的工藝人員以及機(jī)床的維修人員;“金領(lǐng)層”則是指精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程的數(shù)控機(jī)床維修的人，并且在實(shí)際工作中積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面很廣、專(zhuān)業(yè)水平很扎實(shí)的高級(jí)工作人員。

數(shù)控技術(shù)人才大都是中職學(xué)歷，企業(yè)目前現(xiàn)有數(shù)控人才中從學(xué)校招收的學(xué)生所占比例不高，這也反映了目前中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的不足，說(shuō)明院校在人才培養(yǎng)方面很難達(dá)到企業(yè)的需求，從而進(jìn)一步督促學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷改善教學(xué)方法，為數(shù)控人才的培養(yǎng)出謀劃策。

“藍(lán)領(lǐng)層”數(shù)控人才可通過(guò)中職教育培養(yǎng)，也可依靠企業(yè)力量培養(yǎng)，而“金領(lǐng)層”是目前企業(yè)急需的數(shù)控人才，他們需要有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅憑學(xué)校培養(yǎng)是滿(mǎn)足不了的。基于以上分析我們可以了解到“灰領(lǐng)層”是目前數(shù)控人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此學(xué)校目前應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控加工與編程能力以及維修能力兩方面為主，為學(xué)生以后的工作能力打下基礎(chǔ)。

五、積極開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

中職教育的主要目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為主的就業(yè)教育，具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。因此對(duì)學(xué)生也有很高的要求，它要求學(xué)生在校期間除了完成一定量的理論學(xué)習(xí)之外，還要完成上崗實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)不斷實(shí)踐達(dá)到畢業(yè)后能夠順利上崗的目的。中職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，根據(jù)數(shù)控技術(shù)的最新技術(shù)發(fā)展來(lái)制訂相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系開(kāi)發(fā)的目的是為了將職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐內(nèi)容。因此，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)期間，應(yīng)該重視學(xué)生的操作能力，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，圍繞專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力采取新的教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與外部企業(yè)的合作，從而將實(shí)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在最真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的職業(yè)學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的數(shù)控車(chē)工教學(xué)體系對(duì)高技能人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，目前中職學(xué)校的教學(xué)方法還存在許多問(wèn)題，從而也導(dǎo)致與社會(huì)企業(yè)脫節(jié)，只有不斷強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)際構(gòu)建教學(xué)體系并不斷根據(jù)企業(yè)的發(fā)展繼續(xù)完善，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多高技術(shù)水平的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]紀(jì)芝信.職業(yè)技術(shù)教育學(xué)[M].福州：福建教育出版社，1997.

[3]機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心，華中科技大學(xué)國(guó)家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心.關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004（17）.

◎編輯 原琳娜