馬林

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，高中物理教學形勢也隨之發(fā)生了比較大的變化，怎樣更加高效的完成實驗教學更是已經(jīng)成為了高中物理教師需要解決的關鍵問題。但是，到目前為止，高中物理實驗教學卻依舊還有一定問題存在，對學生的物理素養(yǎng)養(yǎng)成造成了非常大的消極影響。鑒于這種情況，本文以西藏地區(qū)為例，首先對該地區(qū)高中物理實驗教學存在的問題進行了簡單分析，然后以此為基礎提出了幾點優(yōu)化建議，希望可以為學生物理素養(yǎng)的提升起到更大的推動作用。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;西藏;體會

一、西藏地區(qū)高中物理實驗教學存在的問題分析

雖然隨著新課改進程的不斷推進，越來越多的高中物理教師已經(jīng)認識到了實驗教學的重要意義。但是，到現(xiàn)在為止，西藏地區(qū)高中物理教師在進行實驗教學的時候卻還有以下幾點問題存在：

（一）應試化情況過于嚴重

現(xiàn)在很多西藏地區(qū)的高中物理教師在進行實驗教學的時候，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，更多還是將教學重心放在了考試實驗上面，根本沒有認識到演示實驗的重要作用。甚至還有一部分教師存在直接告知學生物理結論，讓學生將實驗死記硬背下來的情況。這種情況不僅僅對學生參與實驗學習的興趣造成了比較大的打擊，甚至還對學生的物理素養(yǎng)提升以及全面發(fā)展都造成了非常大的消極影響。

（二）存在包辦化問題

現(xiàn)在有一部分西藏地區(qū)的高中物理教師，為了保證自身的教學質(zhì)量，提升學生的高考成績，出現(xiàn)了一手包辦實驗教學的情況，很少會讓學生進行實驗的動手操作，這種情況不僅影響了學生進行物理知識學習的興趣。同時還影響了學生的物理知識學習質(zhì)量，導致他們出現(xiàn)了一知半解的情況，也完全不符合教育部門所提出的新課改要求，極大的阻礙了學生自主探究能力的提升。

（三）教學內(nèi)容過于呆板

通過對高中物理教材進行分析可以發(fā)現(xiàn)，教材中蘊含的實驗內(nèi)容都是非常優(yōu)秀的。但是，對于處在高中階段的學生來講，興趣還是決定他們學習行為的主要元素，對平常見不到的鮮明實驗以及物理現(xiàn)象更感興趣。然而，現(xiàn)在很多西藏高中物理教師在進行實驗教學的時候，教學觀念也比較落后，教學內(nèi)容呆板化非常嚴重，更多的還只是死板的按照教材內(nèi)容展開實驗教學，嚴重阻礙了物理實驗教學工作的順利展開。

二、提升西藏地區(qū)高中物理實驗教學的措施探究

要想有效解決西藏地區(qū)高中物理實驗教學存在的問題，更加高效的完成物理知識教學，增強自身的實驗教學質(zhì)量，提升學生的物理成績以及物理素養(yǎng)。西藏地區(qū)的高中物理教師應該從以下幾個角度入手展開實驗教學：

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生放在主體地位上

在當前這個新課改背景下，高中物理教師要想更加高效的完成實驗教學，必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，對自身的教學觀念進行優(yōu)化更新，將學生放在課堂主體地位上展開實驗教學，引導他們展開自主探究，這樣才可以讓他們對相關知識有一個更為深入的了解和認識，切實完成實驗課程教學。同時，在進行實驗教學的過程中，教師還應該放開對學生的限制，鼓勵他們更為積極主動的投入到實驗學習中去，自主展開實驗探究，以此來將他們的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，在有效完成物理知識教學的同時，提高學生的物理素養(yǎng)，進而為他們自主探究能力提高起到更大的推動作用。

（二）通過更為多元化的方式進行實驗教學

隨著新課改進程的不斷推進，高中物理實驗教學形勢也隨之發(fā)生了比較大的變化。在這種背景下，高中物理教師要想更加高效的完成實驗教學，必須打破傳統(tǒng)教學觀念的藩籬，綜合考慮學生的實際情況以及教學內(nèi)容進行教學方法的更新優(yōu)化，采用更加多元化的教學手段展開物理實驗教學，以此來提升實驗課堂的趣味性，營造一個更為良好的課堂學習環(huán)境，這樣才可以將學生參與物理知識學習的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，為學生的物理素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

（三）利用先進信息技術進行物理實驗教學

隨著時代的快速發(fā)展，當今世界已經(jīng)完全進入了互聯(lián)網(wǎng)信息時代，信息技術也被越來越多的應用到了知識教學當中，并取得了非常優(yōu)秀的教學成果。在這種背景下，西藏地區(qū)的高中物理教師也應該跟上時代發(fā)展的腳步，明確認識到信息技術的重要作用，通過不斷的知識學習增強自身的信息技術素養(yǎng)，有效利用多媒體展開物理實驗教學，從而把實驗內(nèi)容更為直觀形象的展示到學生面前，將他們參與物理實驗學習的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，這樣才可以在有效增強自身實驗教學質(zhì)量的同時，為學生的物理成績提高以及全面發(fā)展做出更大的貢獻。

三、結束語

在西藏地區(qū)，要想更加高效的完成物理實驗教學，高中物理教師必須要跟上新課改發(fā)展的腳步，對自身的教學里面以及教學方法進行更新優(yōu)化，以學生為主體，結合當?shù)貐^(qū)的實際情況，采用更為科學合理的方式展開物理實驗教學，這樣才可以將學生參與物理知識學習的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，讓他們更為積極主動的投入到物理知識學習中去，從而在有效提升物理實驗教學質(zhì)量的同時，為學生的物理素養(yǎng)提升以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動作用，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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