校企合作，助推中職平面專業(yè)教學(xué)發(fā)展

文/毛玉榮

隨著我國職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，很多更具有教育意義、更能取得理想教學(xué)效果的教學(xué)方法和教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到了職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中，校企合作模式就是其中的有效策略之一。平面設(shè)計專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣泛開展的一門學(xué)科，也是在日后的應(yīng)用、就業(yè)中具有廣泛前景的一門學(xué)科。在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，需要把視覺表現(xiàn)作為增進溝通與進行表現(xiàn)的主要方式，融入其他的元素、途徑，通過運用多種不同的符號、圖片以及文字等傳達作者的主觀想法或者一定的訊息。這一方面需要對學(xué)生進行更加科學(xué)的知識教學(xué)，另一方面需要對學(xué)生進行更加系統(tǒng)的能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供更加豐富的實踐機會。校企合作的教學(xué)模式給學(xué)生提供了更多的實踐機會，可以為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)注入更加強勁的推進動力。

一、傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存 在的問題

（一）教師教學(xué)思想落后，學(xué)生主觀意識薄弱

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的師資隊伍中，教師一般都是各大專院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，甚至有些教師并不是來自教育專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)，所以教師的教學(xué)思想與教學(xué)理論短缺、教學(xué)能力水平不高，沒有掌握更多、更為先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，所以也就無法對學(xué)生進行更為有效的教學(xué)。平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對其職業(yè)能力方面的要求較高，因此必須保證學(xué)生能夠通過切實、有效、系統(tǒng)的職業(yè)實踐才能獲得。但是教師的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)氛圍壓抑、教學(xué)活動開展不力等都對學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情造成了沉重的打擊，從而使學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識薄弱、學(xué)習(xí)積極性較差，自然不能充分、深入地參與到教師組織的平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)活動中來，自然也就無法保證教學(xué)實效的提升，教學(xué)的發(fā)展也就無從談起了。

（二）學(xué)生實踐機會較少，應(yīng)用技能水平較低

在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)教師對專業(yè)知識的講授更加重視，總認(rèn)為學(xué)生掌握的理論知識越豐富，學(xué)生能力的提升就越明顯。豐富的專業(yè)知識確實是保證學(xué)生能力提升的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是這并不代表有了豐富的專業(yè)知識就一定能夠保證學(xué)生應(yīng)用技能水平的快速提升。由于教師對理論知識教學(xué)更加重視，因此學(xué)生的實踐活動開展較少，學(xué)生在實踐中獲得技能提升的機會也較為短缺，學(xué)生實踐技能的提升自然受到嚴(yán)重的制約。此外，“雙師型”教師的打造力度較小，教師自身的實踐能力水平有待于進一步提高，這也成為影響平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、校企合作辦學(xué)模式的重要意義

為了確保我國職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的高效開展，我國已經(jīng)出臺了專門針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)改革的相關(guān)制度與意見，要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要以學(xué)校為主體、以校企合作辦學(xué)為有效策略、切實開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程的探究。校企合作的辦學(xué)模式就是把職業(yè)技術(shù)學(xué)校在專業(yè)理論教學(xué)及科研創(chuàng)新方面的有利條件與企業(yè)的崗位設(shè)置更加科學(xué)、技術(shù)要求更加專業(yè)、實踐活動開展更有實效的有利條件進行有效結(jié)合，實現(xiàn)強強聯(lián)手，借此培養(yǎng)更能適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才。譬如在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，因為該專業(yè)的教學(xué)本身具有極強的專業(yè)性和實踐性，通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)往往不能從實質(zhì)上提升學(xué)生的實際應(yīng)用技能水平，校企合作的辦學(xué)模式則給學(xué)生提供了更加接近崗位發(fā)展、更加貼合專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地，為學(xué)生走上崗位、訓(xùn)練技能、提升水平提供了更為有效的保障。此外，組織學(xué)生進入校企合作辦學(xué)的企業(yè)中進行實訓(xùn)，可以讓學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶，盡快成長為具有實際工作經(jīng)驗的合格員工。同時企業(yè)在學(xué)生開展實訓(xùn)的過程中還可以進一步發(fā)現(xiàn)更多的專業(yè)技術(shù)人才，便于日后進行重點發(fā)掘與培養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)高速、高效的發(fā)展。

三、采用校企合作辦學(xué)模式助推中 職平面專業(yè)教學(xué)發(fā)展的有效策略

（一）構(gòu)建平面設(shè)計實訓(xùn)基地

校企合作辦學(xué)模式的基礎(chǔ)就是需要進行廣泛、深入的合作，合作構(gòu)建實訓(xùn)基地是行之有效的途徑之一。合作構(gòu)建實訓(xùn)基地，首先需要學(xué)校對自身開設(shè)的相關(guān)專業(yè)與企業(yè)設(shè)置的相關(guān)崗位進行充分調(diào)研，找到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)發(fā)展之間的利益契合點，明確校企合作的大方向；其次，學(xué)校與企業(yè)之間需要開展充分的論證，把合作的具體項目、具體措施以及具體的操作步驟都進行嚴(yán)密的探討，確保校企合作辦學(xué)模式能夠正常開展、取得實效。因此，用校企合作的辦學(xué)模式來推進中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，建立可以讓學(xué)校和企業(yè)共同認(rèn)可、可以推動校企雙方同步發(fā)展、實現(xiàn)校企雙方同盛共贏目標(biāo)的實訓(xùn)基地尤為重要。例如，為了保證中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)基地的有效構(gòu)建，學(xué)校同一些從事廣告設(shè)計、產(chǎn)品包裝、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、裝修裝潢、游戲開發(fā)、圖書出版、影視發(fā)行等眾多的企業(yè)、工作室建立了合作辦學(xué)關(guān)系，定期、分批組織學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進入各單位開展實訓(xùn)工作，讓學(xué)生能夠進一步熟悉工作技能、流程和實際需求，為學(xué)生日后進入崗位、順利開展工作提供了更為堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的創(chuàng)新意識明顯、創(chuàng)新能力出眾，所以在工作中提出的創(chuàng)意具有更高的價值，為企業(yè)帶來了更大的發(fā)展動力，大大提高了企業(yè)的效益，讓學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)了共贏，進一步推動了學(xué)校、企業(yè)的快速發(fā)展。

（二）校企合作共同開展課程體系建設(shè)

在任何學(xué)校中，教材都是不可或缺的關(guān)鍵因素。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同樣需要教材的支撐才能順利開展。傳統(tǒng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)教材的設(shè)定一般都是由國家統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上開展課程體系的建設(shè)工作，設(shè)定一定的學(xué)習(xí)科目。但是國家教材體系的建設(shè)遠跟不上時代科技與各行各業(yè)的發(fā)展速度，因此很多課程內(nèi)容呈現(xiàn)出陳舊、落后、不能符合專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)所學(xué)知識過于滯后而制約學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象。采用校企合作辦學(xué)的模式，學(xué)?？梢越M織各用人企業(yè)或單位參與到課程體系的建設(shè)當(dāng)中，依據(jù)不同單位對不同人才的實際需求設(shè)定相關(guān)的科目，制定實際的教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容的針對性會更強，教學(xué)的實效性也能得到保證。例如，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校在同實際用人單位進行探究與調(diào)研之后，依據(jù)實際崗位的需求情況設(shè)置了計算機操作基礎(chǔ)、Office辦公自動化、實用美術(shù)基礎(chǔ)、Photoshop圖像處理、廣告藝術(shù)設(shè)計與圖像處理高級技法、AutoCAD和建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、Corel ps 標(biāo)志設(shè)計、3ds max建筑效果表現(xiàn)技法、商業(yè)藝術(shù)設(shè)計典型應(yīng)用與商業(yè)案例等多門科目，用更加專業(yè)化、前驅(qū)化的教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（三）校企合作共同推進實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展

實訓(xùn)教學(xué)對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。如果僅憑教師組織學(xué)生的實訓(xùn)活動，教師會因為自身的實訓(xùn)水平、組織能力、對崗位發(fā)展前景的掌控等方面因素的制約出現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)開展不深入、不扎實的現(xiàn)象，而校企合作的辦學(xué)模式則可以順利解決這一問題。例如在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校從各個合作辦學(xué)的企業(yè)單位中聘請那些來自于工作一線、崗位工作經(jīng)驗豐富的技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任實訓(xùn)教師，從他們更加貼近實際工作、更加了解崗位發(fā)展趨勢、更加明確崗位實際需求的專業(yè)視角出發(fā)對學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)工作，進一步確保實訓(xùn)教學(xué)的開展效率，提高了實訓(xùn)教學(xué)的針對性。此外在學(xué)校組織學(xué)生進入實訓(xùn)單位開展實習(xí)的過程中，可以通過“認(rèn)師傅”的形式讓學(xué)生拜那些在平面設(shè)計專業(yè)崗位一線的技術(shù)人員為老師，通過“師授徒、傳幫帶”的形式提高學(xué)生實訓(xùn)的效果，促進中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的高效開展。有了校企合作辦學(xué)模式的不斷推動和更多經(jīng)驗豐富的工作人員的廣泛參與，教學(xué)實效性的提升必然得到有力的推動，教學(xué)的發(fā)展自然也更具有可操作性。

四、結(jié)語

總而言之，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教師必須高度重視校企合作的教學(xué)模式，通過校企合作、產(chǎn)教結(jié)合保證學(xué)生的知識體系得以有效形成、能力體系得到不斷提高，同時還能為企業(yè)帶來更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，保證畢業(yè)生能夠更快速地滿足社會的需要與實際崗位的要求，盡快融入到企業(yè)當(dāng)中，為教學(xué)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展帶來更加充沛的推進力量。