淺議體驗式教學在語文教學中的運用

彭鵬

摘 要：在新課程改革標準中提出了具體的學科要求以后，對于語文學科的學習，更加注重學生在課堂和學習當中的主導地位。教育最根本的方式是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為重要目標。要使學生的語文學習能力有更大的提高，在語文學科上有更大的造詣，則需要在語文教學過程中，運用體驗式教學的方式，體驗教學法可以為學生營造學習機會，引導學生共同對于學習資料進行搜集和問題思考，讓每個學生都能夠參與其中，通過互動和交流，不斷提高自己的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;體驗式;措施;應用

所謂體驗式教學就是在小學語文的實際課堂學習過程中，通過對學生認識知識的能力和水平進行分析，總結(jié)出其中的一些規(guī)律，并且在實際的課堂教學過程當中，通過多媒體或者情景劇等形式將課本當中的情形進行再現(xiàn)，從而使學生能夠在學習過程中能夠有身臨其境的感受，并且通過自己的親身體會能夠?qū)τ谥R的構(gòu)建有更加深刻的了解，幫助學生在語文學科上進行情感認知，語言表達和思維能力鍛煉起到良好的作用，那么如何在小學五年級語文中進行體驗式教學呢？本文主要從以下幾個方面來向大家進行具體分析。

一 注重課前的準備，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣

在語文課堂學習過程當中，要想更好的將學生的精力投入到課堂學習氛圍當中，最重要的就是要使學生在課前就提前進入學習狀態(tài)，平復他們的內(nèi)心，使其能夠走進課本，跟隨教師的節(jié)奏去進行知識的學習。所以要想更好的使體驗式教學在小學語文當中有更好的發(fā)展，最重要的就是要在課前進行準備，通過一些精彩的課前導學案，使學生能夠?qū)W習提起興趣，從而對于課文內(nèi)容的學習有更大的動力和信心。正所謂良好的開端是成功的一半，所以在課前進行準備體驗顯得尤為重要。例如：在學習五年級上冊第1單元第1課“白鷺”時，在學習本篇課文的時候，教師可以設置一些精彩的導學案，用來激發(fā)學生的學習興趣，使學生更能夠感受到體驗式教學的樂趣。例如，在進行白鷺這篇課文學習的時候，教師可以跟大家進行一些游戲，例如出示一些謎語，讓學生來猜，當然這些謎語的答案最終要是白鷺，從而能夠達到點題的作用，在學生猜出答案之后，教師還應該向大家展示一些圖片，使他們能夠?qū)τ诎樣幸粋€清晰的認識和了解，并且引入本篇課文的內(nèi)容，向大家介紹杰出的文學家郭沫若，并引發(fā)學生們的興趣，帶領學生們一起來學習郭沫若先生的這篇散文白鷺。通過這種課前導入的方式，能夠讓學生將更多的精力放在課文當中，從而能夠更加認真地投入到學習過程當中，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受。

二 在課堂上創(chuàng)設情境，為學生營造良好的學習氛圍

對于語文的教學和語文的學習，最重要的就是要在課堂上能夠有較好的精力投入和課堂體驗，著名教育學家曾經(jīng)說過，要讓學生更好地學會語文走進語文不能夠僅僅是通過課堂上的言傳身教，隔墻看花，要讓學生真正地走進到語文學科當中，最重要的就是要在課堂上為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，為他們營造一個良好的學習氛圍，使他們能夠全身心的投入到學習過程當中，從而有利于他們思維能力的提高和語言表達能力的提升，對于語文核心素養(yǎng)的構(gòu)建具有較大的推動意義。例如：在學習五年級上冊，第3單元第9課和第10課，“牛郎織女（一）和（二）”時，教師可以提前準備一些與課文內(nèi)容有關的背景音樂和圖片，并且可以組織同學們在課下通過自己的手工制作一些具有神話特色的物品和服裝，在學習牛郎織女時，可以在課堂當中進行實際的氛圍渲染，將班級布置成富含無限想象的世界，并且教師可以播放音樂和圖片，將學生帶入到牛郎織女的世界當中，使學生在良好的學習氛圍當中進行課文的學習，便于學生對于課文內(nèi)容的理解和記憶。

三 發(fā)揮學生在課堂當中的主導作用

在傳統(tǒng)的教學模式中，許多教師往往采取填鴨式或者是機械式的教學模式，自己一人在講臺上進行講解，學生只能被動地在座位上接受知識，這種學習方式不僅會磨滅學生對于學習的興趣，久而久之，學生還會覺得課堂學習比較枯燥，喪失對于語文學科的學習興趣。為了改善這種教學模式，提高教學質(zhì)量，決定實行體驗式的教學模式，其中最重要的就是發(fā)揮學生在課堂學習當中的主導地位。

四 結(jié)語

綜上所述，通過本文的學習，我們了解了體驗式教學的具體內(nèi)涵，得知了在小學五年級語文課堂中實行體驗式教學的重要意義，并且向大家介紹了一些進行體驗式教學的具體措施，從課前入手，激發(fā)學生的學習興趣;在課堂上入手，為學生營造良好的學習氛圍;從學生入手發(fā)揮學生在語文課堂學習當中的主導地位。從而更好地將體驗式教學付諸于實踐，讓更多的教師和學生受益于此，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的實例支撐。

參考文獻

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