幼兒園室內空間環(huán)境設計研究

劉志剛

摘要：環(huán)境是重要的教育資源，具有深刻的教育意義，幼兒園一系列的教學任務都是要以內容豐富的環(huán)境設計為前提，其中班級墻面設計是幼兒園整體環(huán)境建設的重要部分之一。室內環(huán)境是幼兒每天都能接觸到的，對幼兒教育，幼兒發(fā)展都有著重要影響。

關鍵詞：幼兒園;班級室內環(huán)境;創(chuàng)設

中圖分類號：TU244. 1

文獻標識碼：A

文章編號：1 005-5312 （201 9）30-01 60-02

一、引言

本文以幼兒園室內環(huán)境設計中的幼兒為觀察對象，運用了觀察法，訪談法及作品分析法，從幼兒園環(huán)境設計內容的選擇和更換情況，到設計材料和材料使用情況在班級墻面的設計中，有非常多先進的案例都值得設計者去參考。但不能完全照搬，每個幼兒園需要根據(jù)自身的實際情況進行設計，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：每個班級的墻面設計無法做到統(tǒng)一，教師會根據(jù)教學情況對墻面進行更換，隨意性、主觀性較大;有些班級的墻面設計內容雜亂沒有主題，甚至出現(xiàn)主題與實際情況不相符的情況。室內環(huán)創(chuàng)材料投放不合理;環(huán)創(chuàng)活動組織缺乏系統(tǒng)性。并針對這些問題提出相關建議：政府部門需進行定期檢查及加大投入學前教育的教育資源，幼兒園需完善班級墻面設計的制度;合理投放環(huán)創(chuàng)材料;幼兒教師應該多鼓勵引導幼兒主動參與班級墻面環(huán)境創(chuàng)設活動。本研究旨在為教育工作的教師在環(huán)創(chuàng)活動方面提供理論與實踐上的幫助，使得環(huán)創(chuàng)活動在幼兒園更好的開展。

二、緒論

（一）問題的提出

通過對當前農村學前教育現(xiàn)實需要的了解。近些年來，我國投入了大量教育資源在農村學前教育方面，但部分地區(qū)教育資源仍然分布不均，貧困地區(qū)的學前教育目前仍然處于我國學前教育中的劣勢。本文主要針對幼兒園班級墻面環(huán)境設計進行研究，如何在有限的前提下創(chuàng)造出低成本高質量的設計作品，讓幼兒園起到引導、示范的作用，從而有效提高學前教育的整體教育水平。通過對創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境的思考，幼兒園的環(huán)境對孩子們的認知水平、身體發(fā)育、社會情感、交際能力都有著積極的影響作用。但以目前的情況來看，農村幼兒園環(huán)境設施比較落后，沒有起到積極的影響。

因此，本文在分析、整理、歸納前人研究的基礎之上，立足于現(xiàn)狀，解讀分析其存在的問題，試圖較為全面地從幼兒、教師、家長、幼兒園等因素來進行研究，為幼兒園室內環(huán)境創(chuàng)設提供補充。

（二）概念的界定

1.幼兒園環(huán)境

與一般的環(huán)境相比較，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，它包含了幼兒一切教育活動的整合，既有幼兒內部活動的小環(huán)境，也有與幼兒教育相關的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境。

2.幼兒園室內環(huán)境創(chuàng)設

本研究所指對象是全部的班級室內墻面環(huán)境，也就是主要指其班級活動室的墻面環(huán)境創(chuàng)設的整體情況。“創(chuàng)設”一詞在這里用作名詞，本研究主要是參考已有相關研究基礎上，并結合研究的自身需要，對班級墻面環(huán)境創(chuàng)設狀況進行考察。

（三）研究意義

通過研究觀察發(fā)現(xiàn)，一方面，在我國農村地區(qū)幼兒園建設的理論部分仍有待進一步提高，專注于示范作用的幼兒園環(huán)境，所能提供的創(chuàng)設研究還非常少，本研究以室內環(huán)境的角度出發(fā)來進行整體設計，不僅充實了農村幼兒園的環(huán)境理論內容，還可以為幼兒園環(huán)境設計的整體發(fā)展提供寶貴意見。其次本文主要是對幼兒園的環(huán)境建設提出建議和方法，以此為幼兒園的管理者以及幼兒教師在教學活動中提供更優(yōu)質的環(huán)境。

三、幼兒園室內環(huán)境創(chuàng)設存在的問題

（一）對于班級墻面環(huán)境創(chuàng)設更換時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，教師更換墻面隨意性較大

由于當前我國幼兒園對于幼兒園室內墻面設計的更換時間以及更換頻率沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因此，導致很多幼兒園教師在墻面設計更換的隨意性，非常主觀。很大程度上取決于他們自身的意愿，因此，就會造成不同班級的墻面環(huán)境創(chuàng)設會有一定的差距，因此在不同程度上也會影響著幼兒的學習態(tài)度以及學習認知。

可以說，如果幼兒園的室內環(huán)境創(chuàng)設設備不足，材料不足，空間狹小，會影響幼兒的學習能力以及學習水平。

（二）部分班級墻面環(huán)境創(chuàng)設缺乏主題且創(chuàng)設內容與主題名稱不相符

就目前情況來看，現(xiàn)在幼兒園班級墻面設計主要有兩個缺陷，第一大問題是墻面環(huán)境創(chuàng)設缺乏一定的主題設計，即使有些幼兒園有一定的主題設計，但他們的主題，內容和主題名稱也存在著不相符的現(xiàn)象。另一方面是，有些墻壁上并無主題設計，沒有突出教育的目的以及教育的意義。

從一定程度上講，這些問題能夠反映出目前國內幼兒園教師，對于墻面環(huán)境創(chuàng)設的態(tài)度不夠認真。對于幼兒園室內墻面環(huán)創(chuàng)認識還存在著一定的誤解。因此，他們只是將幼兒園的墻面設計當作完成任務，而沒有當作作品來實現(xiàn)。

（三）內容選擇重藝術領域，相對忽視語言領域

我們可以通過研究發(fā)現(xiàn)，墻面設計在藝術領域的占比相對較高，因為這些可以幫助墻面起到美化的作用。因此，他們對于墻面設計的初衷是一致的。但是由于每個人的想法不同，因此所在后期呈現(xiàn)的效果會略有差別，如今大家都認為幼兒需要接受全方位的教育。幼兒園應該分別從教育的目的、教育的認知以及教育的情景來出發(fā)，對幼兒的成長進行全方位的引導和教育，幼兒園老師應該注重幼兒在幼兒園期間能夠全方位的發(fā)展，同時避免他們的一些偏激行為。

（四）進行墻面環(huán)境創(chuàng)設的物質材料較為匱乏

目前幼兒教師在進行班級墻面環(huán)境創(chuàng)設時主要遇到的難題是材料不充分，這都需要引起幼兒園管理者和家長們的關注，只有教師、幼兒園管理者、家長三方通力合作，才能夠幫助幼兒創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，為他們提供充足的物質條件，并且通過墻面環(huán)境創(chuàng)設的發(fā)展進而推動幼兒學習能力的提高。

四、幼兒園班級墻面環(huán)境創(chuàng)設的思考與建議

（一）幼兒園確立并完善幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設制度

很多幼兒園會在期末或者墻面創(chuàng)設環(huán)境完成之后，統(tǒng)一的進行評比以及打分，這樣的評比會使得教師在進行，墻面環(huán)境創(chuàng)設的過程中更加認真，并且注重創(chuàng)設成果的美觀以及整潔程度。此類評比更多的是注重評價結果，而缺乏對于墻面創(chuàng)設制度以及墻面創(chuàng)設各個環(huán)節(jié)的相關評判。這樣會使得教師們在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中，往往為了達到學校的要求去實施相應的結果，而沒有將其教育的價值最大化實現(xiàn)出來。

（二）幼兒園教師加強對墻面環(huán)境創(chuàng)設的認識，不斷提高墻面環(huán)境創(chuàng)設的能力

第一，要選取符合幼兒身心發(fā)展的內容進行墻面環(huán)境設計，并且要緊緊圍繞這一主題展開幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設。

第二，應該注重結合目前學前教育的五大領域，不能只偏重其中一個方面或者兩個方面，應該進行全面的教育，讓幼兒每個方面都平衡發(fā)展。

第三，選擇的主題內容需要多種多樣，內容豐富，結合更多可操作性，可觀賞性的元素。讓孩子從中體會更多的知識提煉出更多信息。

第四，這個設計內容不單應該是老師一個人的任務，而是需要老師和同學一起來完成這一創(chuàng)作，作為幼兒園教師，應該不斷鼓勵并引導孩子在創(chuàng)設的過程中更加積極主動地參與到其中，老師需要在過程中起到引領者的作用。

（三）幼兒園為教師提供更多的學習與培訓機會，幫助樹立正確的墻面環(huán)境創(chuàng)設理念

作為幼兒園的管理者有義務也有責任對幼兒教師的創(chuàng)設能力進行相關培訓，并且要幫助他們不斷地學習，以充實自身的知識結構更新教學策略，具有正確的價值觀和教育思想，在這樣的環(huán)境下，再加上教師不斷地學習進步，才能夠為幼兒園的發(fā)展提供更多的可能。

（四）加大財政投入，完善政府主導責任

鑒于幼兒園教師隊伍存在著專業(yè)性不強，教師教學穩(wěn)定性較差，教師團隊總體水平不高，以及教師培訓制度不完善等現(xiàn)實問題，各級政府應該著重保障教師的主體地位，同時應該完善相關的教育措施，提高幼兒教學水平，對于少數(shù)教師提出的問題，在進行校際學習和交流時要增加更多的高效的培訓方法，并且參照省級以及國內優(yōu)秀的先進案例，幼兒園同時可以采取外出培訓，專家指導等多種培訓方式對教師進行培訓，使其素養(yǎng)不斷提高。

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