淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用

耿藝

摘要：音樂(lè)是一門具有審美性、鑒賞性和藝術(shù)性的課程，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把生動(dòng)的視覺(jué)畫(huà)面、悅耳的聲音更加直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，觸動(dòng)小學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。還能豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)小學(xué)生感悟音樂(lè)之美，更深入的去理解音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)資源;創(chuàng)設(shè)情境;模擬演奏

中圖分類號(hào)：G434;G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）27-0223-01

本文從突破教材局限、豐富音樂(lè)課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，模擬樂(lè)器演奏、配合音樂(lè)表演三個(gè)方面，研究談?wù)摿硕嗝襟w技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用策略。

一、突破教材局限，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)資源

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師主要是根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，以讓小學(xué)生學(xué)唱其中歌曲為主。這種教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不能突破音樂(lè)教材的局限性，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，以往老師只是簡(jiǎn)單的介紹一下作者信息、創(chuàng)作背景等，然后就播放有關(guān)歌曲對(duì)學(xué)生灌聽(tīng)。學(xué)生們其實(shí)在一中懵懂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難有效掌握課堂上的音樂(lè)知識(shí)。而多媒體技術(shù)教學(xué)是依托信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展來(lái)的，其中蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)教學(xué)資源，運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，借助信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)突破音樂(lè)課本教材的局限，以多種靈活的教學(xué)方式，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

音樂(lè)學(xué)習(xí)從某種程度上來(lái)說(shuō)，也是一種興趣學(xué)習(xí)，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是孩子們的共性，而且很多動(dòng)畫(huà)片都為孩子們所熟知，也最容易引發(fā)他們的興趣。在《小機(jī)靈之歌》、《一個(gè)師傅仨徒弟》、《唐僧騎馬咚得咚》、《三個(gè)和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》等，一些動(dòng)畫(huà)片主題歌曲欣賞或?qū)W唱教學(xué)中，我們就可以從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)動(dòng)畫(huà)片歌曲視頻片段，然后借助多媒體技術(shù)給小學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂上聲情并茂的播放。用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)演示直接刺激學(xué)生的感官，讓他們耳聞目睹有趣的動(dòng)畫(huà)，在心情愉悅的狀態(tài)下欣賞、體驗(yàn)和感受音樂(lè)歌曲。一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊學(xué)唱歌曲，拓展音樂(lè)教學(xué)的資源，讓小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境

音樂(lè)課是一門藝術(shù)課，在課堂教學(xué)中應(yīng)將課程的欣賞性、愉悅性和知識(shí)性聯(lián)系起來(lái)，把枯燥、乏味的理論知識(shí)講解變成一種創(chuàng)造性思維培養(yǎng)活動(dòng)。觸發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)靈感，啟迪他們的大腦思維。因此，音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)把小學(xué)生置身于一定的情境之中，用情境創(chuàng)設(shè)誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。多媒體技術(shù)教學(xué)一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是集合視頻畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)聲音、多姿色彩、文字解說(shuō)為一體，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以說(shuō)是創(chuàng)設(shè)情境非常有效的一個(gè)手段。

例如，在《新年好》、《獅子舞繡球》、《過(guò)新年》、《找春天》、《柳樹(shù)姑娘》這類迎新春歌曲課堂教學(xué)中，為了活躍課堂教學(xué)的氣氛，我就利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過(guò)年的畫(huà)面情境。利用多姿多彩的視頻畫(huà)面引導(dǎo)小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的新年情境中，集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲和有關(guān)音樂(lè)知識(shí)。播放了新年燃放煙花、貼春聯(lián)、包餃子、吃年夜飯、給長(zhǎng)輩拜年、收壓歲錢等一些新年活動(dòng)的畫(huà)面，在課堂上渲染了新年的氣氛。小學(xué)生們?cè)谶@種熱烈的情境中，學(xué)習(xí)情緒也深深的被感染了，按照老師的節(jié)拍一句一句的學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了，課堂教學(xué)效果十分理想。

三、模擬各種樂(lè)器演奏，配合小學(xué)生音樂(lè)表演

由于教學(xué)條件限制或者對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，很多小學(xué)校沒(méi)有為音樂(lè)教學(xué)配備齊全各種樂(lè)器等硬件設(shè)備，甚至有的學(xué)校就根本沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器。在音樂(lè)課堂上，老師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)講解和教唱一些歌曲，不重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，按部就班的走過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程就算萬(wàn)事大吉。而借助多媒體技術(shù)能夠模擬各種樂(lè)器演奏，有效彌補(bǔ)這種樂(lè)器配置上的不足，通過(guò)安裝下載一些音樂(lè)教學(xué)軟件，就能夠真實(shí)的模擬部分樂(lè)器的發(fā)聲，給學(xué)生們講解各種樂(lè)器的發(fā)聲原理和演奏知識(shí)。

例如，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中很難接觸到的鋼琴、電子琴、架子鼓等樂(lè)器，都能運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬出來(lái)，而且借助多媒體視頻的演示，還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的樂(lè)器演奏，拓展小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知。

運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以配合小學(xué)生進(jìn)行表演。一些學(xué)校每年定期或者不定期舉辦文藝表演或比賽，其中有歌唱或者舞蹈等曲目。如果把所有音樂(lè)表演訓(xùn)練需要的設(shè)備配齊，比如舞臺(tái)、樂(lè)器、燈光、場(chǎng)景等等，顯然對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)有一定的困難。在這種情況下，我們可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，把參加表演或者比賽練習(xí)搬到音樂(lè)課堂，讓小學(xué)生們跟著多媒體播放的視頻、伴奏進(jìn)行練習(xí)。借助多媒體技術(shù)把音樂(lè)課堂教學(xué)與音樂(lè)表演相融合，一舉兩得，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王翠翠.如何找準(zhǔn)多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合點(diǎn)[J].中國(guó)新通信，2018（13）.