江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

素材的積累對于小學(xué)低年級的識字組詞、中年級的學(xué)話寫話和高年級的成文表達(dá)都至關(guān)重要，因此，對于正處于寫作萌芽階段的小學(xué)生，素材的積累相當(dāng)重要。然而，小學(xué)生寫作難度很大，作文內(nèi)容乏善可陳，需要教師在語文教學(xué)中有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，重視課外閱讀，鼓勵學(xué)生大膽想象，指導(dǎo)學(xué)生汲取課外閱讀的養(yǎng)分，積累素材，以提高寫作能力。

一、基于教材，豐富內(nèi)容

小學(xué)語文教材經(jīng)過逐步更新，收錄的文章更加經(jīng)典和優(yōu)秀，在眾多文章中，涉及豐富的教學(xué)內(nèi)容和寫作手法。教師在小學(xué)寫作教學(xué)中要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課文的閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的思想情感變化和寫作技巧，為自己的作文寫作積累更多的素材和經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《燕子》這篇課文時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)課文中有關(guān)春天的自然美景描寫得特別好，就有意識地讓學(xué)生把這一自然段落背誦下來，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，積累描寫春天的寫作素材，讓學(xué)生在以后的寫作中模仿，而后趁熱打鐵，布置學(xué)生以《校園的春天》為題練習(xí)寫作。有了上面學(xué)到的寫作模板，學(xué)生寫作起來會得心應(yīng)手，再發(fā)揮自己豐富的想象力，把校園的春天描繪得形象生動。又比如，在教授《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用其中生動形象的語言，學(xué)會在作文中運(yùn)用比喻、擬人這些修辭手法，學(xué)習(xí)文章總分總的結(jié)構(gòu)方式。如果學(xué)生能把這些方法運(yùn)用到自己的文章中，就可以提高作文的水平。

二、課外閱讀，開拓視野

課外閱讀是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，教師要鼓勵學(xué)生大量閱讀課外作品，有目的地為學(xué)生挑選課外佳作，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上開拓視野，積累更多的寫作素材；活躍寫作思維，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把好句好詞記錄下來，甚至把好文章背誦下來，以提高寫作水平，真正進(jìn)入“讀書破萬卷，下筆如有神”的寫作境界。

課外閱讀的好處是有目共睹的，首先，學(xué)生在閱讀中可以了解到我國文化的博大精深，熟悉中外國文化的差異，增加知識積累。其次，學(xué)生通過課外閱讀，陶冶了情操，提升了審美情趣和精神境界，幫助他們以科學(xué)的心態(tài)樹立正確的“三觀”，積累豐富的寫作語言。最后，學(xué)生通過課外閱讀，學(xué)到了許多未知的知識，也加深了他們對事物的觀察能力。有些日常的事物由于疏于觀察，學(xué)生從課外閱讀中獲得不一樣的感知，促使他們好奇地去觀察平常熟視無睹的事物，培養(yǎng)了觀察力，提高了寫作水平。對于學(xué)生的課外閱讀成果教師要給予展示的平臺，讓學(xué)生利用晨讀時(shí)間，展示讀書成果，分享讀書體會，互相推薦好書，并對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)想象

新課程改革是理念的創(chuàng)新，旨在創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生寫作的過程中，新思維尤其重要，無論是作文主題的設(shè)計(jì)，還是觀點(diǎn)的闡述，新穎和獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格會格外引人注目。黑格爾曾經(jīng)說過“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，學(xué)生的想象能力基于創(chuàng)新思維上，教師在課堂教學(xué)中要不拘一格地激發(fā)學(xué)生大膽想象，開拓思路。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有了豐富的聯(lián)想能力，會用不同的方式表達(dá)同一個寫作主題，思維活躍，一篇篇別具一格的佳作才會紛至沓來。

促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想的方式有很多種，看圖是教學(xué)過程中常用的方法，也是最有效的方法。教師在課堂上為學(xué)生提供特定的背景圖片，渲染課堂輕松的教學(xué)氛圍，人在愉悅、興奮的狀態(tài)下思維是最活躍的，學(xué)生的創(chuàng)作潛能很容易被激發(fā)出來。教師可以通過讓學(xué)生看圖展開想象創(chuàng)作作品，比如，在課堂上展示一個圓形圖片，讓學(xué)生想象這是什么，有的說是氣球，有的猜是皮球，激發(fā)學(xué)生的觀察和想象能力。還有一種方法是常用的教學(xué)手法，教師先講故事的前半部分，讓學(xué)生根據(jù)已有的故事情節(jié)續(xù)寫，續(xù)寫的過程就是學(xué)生思維和想象的過程。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文階段的老大難問題，需要每一位語文教師重視和不斷探究。都說寫作靠積累，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生素材積累的重視，厚積才能薄發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行素材的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。