利用游戲提高幼兒口頭語言能力的案例研究

語言能力是幼兒知識結(jié)構(gòu)的主要組成部分，根據(jù)皮亞杰發(fā)展理論可知，幼兒階段是口頭語言能力發(fā)展的快速時(shí)期，需要教師有效指導(dǎo)，利用游戲，幫助口頭語言表達(dá)有問題的幼兒提升說的興趣，逐漸克服困難，增強(qiáng)該方面的能力。

一、案例分析

本文以我市某私立幼兒園大班幼兒軒軒的口頭語言能力進(jìn)行了分析。該幼兒性格內(nèi)向，不喜歡與他人合作做游戲與交流，即使是教師或者同伴詢問，也只簡單的點(diǎn)頭或者是搖頭。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)其膽量很小，在游戲中雖然語字?jǐn)?shù)少，詞匯不豐富，但總的來說可以圍繞主題闡述，因此我得出“軒軒缺少主動性”的結(jié)論。對于此類幼兒的口頭語言能力的培養(yǎng)，主要以提升其積極性為主。

二、利用游戲增強(qiáng)幼兒口頭語言能力的策略分析

針對上述案例，教師需有針對性地制定教學(xué)策略，主要可從下面幾點(diǎn)展開：

1.創(chuàng)建安全、自由的口語訓(xùn)練氛圍

針對軒軒的情況，教師希望通過游戲，使其主動參與到口語教學(xué)活動中。但是經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)軒軒還是不積極回應(yīng)教師，時(shí)間一久，教師的情緒受到影響，從最開始的積極幫助變?yōu)橄麡O對待，最后完全放棄，至此，軒軒口頭語言表達(dá)能力的發(fā)展就會停滯不前。以往幼兒教育觀念認(rèn)為幼兒到了一定年齡，還不主動與人交流，起語言發(fā)展就存在一些障礙。心理學(xué)家認(rèn)為，幼兒不與人主動交流，是因?yàn)樾撵`與口唇技巧準(zhǔn)備還不充分，若過于干預(yù)會弱化效果?；诖耍槍庈幍那闆r，教師要先通過觀察與接觸，掌握其心理訴求，以充分尊重為原則，為其創(chuàng)建充分安全與自由的游戲環(huán)境，不再強(qiáng)迫其與他人交流，引導(dǎo)其自由表達(dá)。如每周或者每天都安排固定的時(shí)間，讓軒軒在安全與自由的環(huán)境中，自主參與游戲，在自主游戲中獲得安全感，并刺激其自由表達(dá)。

2.同伴引導(dǎo)，開展合作游戲

幼兒在成長過程中，同伴的陪伴很重要，不但為其提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可提供幫助，因此幼兒教育中將同伴的陪伴也當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過翻閱文獻(xiàn)可知，曾經(jīng)有學(xué)者做過實(shí)驗(yàn)，將口頭語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒結(jié)伴，開展游戲，由強(qiáng)帶弱，通過演示與交流，讓幼兒知道如何表達(dá)，促使其自主表達(dá)。另外，這種同伴互助的形式，可以幫助其建立安全感，改變消極的認(rèn)知。軒軒有一個(gè)好朋友晨晨，晨晨性格開朗，善于表達(dá)，因此教師可抓住此機(jī)會，讓晨晨與軒軒一起玩游戲，干預(yù)其口語表達(dá)，通過晨晨引導(dǎo)，增加軒軒與其他同伴交流的機(jī)會。集體游戲中，教師使用有效手段，增強(qiáng)軒軒游戲體驗(yàn)，如“搭房子”游戲中，教師發(fā)現(xiàn)軒軒空間感特別強(qiáng)，因此在游戲中，對軒軒進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信，交流分享經(jīng)驗(yàn)，再加上晨晨的帶動作用，讓軒軒快速感受到與其他小朋友一同游戲的快樂，克服之前的逃避心理，逐漸主動和伙伴溝通。經(jīng)過調(diào)查可知軒軒的語言能力發(fā)展與其他同伴相比，處于高層次，只是不主動表達(dá)，利用晨晨的同伴作用，引導(dǎo)其慢慢與同伴交流，激發(fā)口頭表達(dá)欲望，對其能力發(fā)展有很重要的作用。

3.引導(dǎo)家長利用游戲改善家庭氛圍

事實(shí)上，培養(yǎng)幼兒口頭語言表達(dá)能力的最佳地點(diǎn)是家庭，幼兒在親子活動中有安全感，因此教師要與家長合作，告知其要在家庭中為幼兒建立安全、輕松的家庭環(huán)境，并能在工作之余多陪伴幼兒，建立正向的親子關(guān)系。家庭交流中，以民主為原則，并能在溝通的時(shí)候使用協(xié)商方法，有意識引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的想法。如每天晚上，家長與幼兒分享自己的游戲故事，不但可以了解幼兒在幼兒園的情況，還能引導(dǎo)其利用分享，將自己的積極與不良情感都表達(dá)出來，從而鍛煉幼兒口頭表達(dá)能力。家長可以仿照幼兒園游戲，在家中與幼兒互動，豐富幼兒認(rèn)知，并將自己創(chuàng)新的游戲向家長表達(dá)，建立健康的親子關(guān)系。除此之外，家長還要注意自己與他人之間的互動，例如軒軒父母周末在家的時(shí)候，盡量放下手頭工作，多陪伴軒軒，增加親子交流時(shí)間，并建立溫馨的家庭氛圍，若幼兒長期處于缺乏溝通與情感交流的環(huán)境，對口頭語言表達(dá)能力的發(fā)展很不利。

綜上所述，經(jīng)過對幼兒軒軒的觀察可知，其口頭表達(dá)能力發(fā)展不均衡，結(jié)合其產(chǎn)生問題的原因，制定針對性的游戲策略，通過同伴互助與家庭引導(dǎo)等形式，幫助軒軒克服困難，并能主動說話，充分表達(dá)自己的想法，經(jīng)過教師與家長的共同努力，促進(jìn)幼兒口頭語言能力的快速提升。