福建省泉州市豐澤區(qū)東星實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡真真

有效的課堂是每個(gè)小學(xué)信息技術(shù)老師的追求，作為小學(xué)老師，面對(duì)著一群活潑、好動(dòng)、自控能力差、注意力只能短時(shí)間集中的這一特殊對(duì)象，這對(duì)我們老師就是一個(gè)挑戰(zhàn)。追求有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂更顯得重要。下面提出我的幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造合理的教學(xué)情境，是有效小學(xué)信息技術(shù)課堂的追求

“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴恰己玫那榫??！迸d趣的激發(fā)是情境的一個(gè)最起碼的條件，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。孩子的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，都伴隨著他們情感的參與。在教學(xué)中營(yíng)造合理有趣的情境，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在情境中更容易融入學(xué)習(xí)中，也更愿意學(xué)，對(duì)于知識(shí)的掌握也較深刻，如在教學(xué)“指法”這一內(nèi)容時(shí)，我以游戲?qū)?，演示了“警察抓小偷”的指法練?xí)游戲，讓學(xué)生融入場(chǎng)景中，身臨其境，同學(xué)們興趣大增，很快就參與到這個(gè)情境中，主動(dòng)投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍下學(xué)到了知識(shí)，最終教師的教學(xué)目標(biāo)順利完成，也使課堂教學(xué)更有效。

二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是有效小學(xué)信息技術(shù)課堂的追求

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得當(dāng)?！苯虒W(xué)方法是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)要不斷改進(jìn)和探索新的教學(xué)方法。

1.靈活選擇和組合運(yùn)用演示、講授、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，是有效小學(xué)信息技術(shù)課堂的追求

教學(xué)方法是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它是由許多具體的教學(xué)方式和手段所組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，我們?cè)谶x用教學(xué)方法時(shí)，要有優(yōu)化組合的意識(shí)，應(yīng)針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和組合運(yùn)用教學(xué)方法，讓教學(xué)方法的使用為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，這樣課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)桌面》一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生剛剛接觸電腦，對(duì)電腦可能比較不熟悉。這時(shí)，教師可以以示范教學(xué)法為主，教他們基本的知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)正確的操作習(xí)慣，樹立對(duì)計(jì)算機(jī)操作的信心。

又例如在教學(xué)《電子版報(bào)設(shè)計(jì)》一課時(shí)，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，他們自己主動(dòng)探究完成任務(wù)，而一部分學(xué)生動(dòng)手能力比較差，老師就可以通過(guò)多媒體教室控制軟件，有選擇地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)演示，觀察等方法，營(yíng)造生動(dòng)、鮮活的課堂氣氛，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.合理采用小組合作，是有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的追求

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)的重要方式?？梢姡侠?、適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課中的重要性。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，能從多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使各小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，組員密切合作，彼此充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)也思考別人的觀點(diǎn)，再進(jìn)行反思，共同分享正確的方法，不知不覺增進(jìn)了彼此的了解和友誼，學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)效率。

如在教學(xué)《窗口的基本操作》一課時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，分成6 個(gè)小組，小組合作進(jìn)行窗口的操作，然后進(jìn)行小組討論，提出操作的方法，并提出想法。通過(guò)小組合作，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力也進(jìn)一步提高了，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

3.巧設(shè)課堂游戲，是有效小學(xué)信息技術(shù)課堂的追求

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以把一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲引入課堂，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，既滿足了學(xué)生的興趣愛好，又能開發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)學(xué)到知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。如《讓鼠標(biāo)動(dòng)起來(lái)》一課，就是讓學(xué)生在玩“涂色游戲”“拼圖游戲”和“七巧板游戲”的過(guò)程中，在不知不覺中認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)，較大量地練習(xí)鼠標(biāo)的左擊右擊拖動(dòng)，從而掌握鼠標(biāo)的操作方法，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能提起更大的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

三、創(chuàng)造性使用教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

眾所周知，將知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生輕易就獲得，學(xué)生可能也很快就會(huì)忘記，課堂教學(xué)也變得機(jī)械、沉悶，缺乏生命活力與樂(lè)趣，但如果能在學(xué)知識(shí)時(shí)，改變這種方式，適時(shí)給他們制造點(diǎn)“麻煩”或故意挖個(gè)“陷阱”讓他們跳一跳，在他們手足無(wú)措時(shí)，老師再拉他們一把或給點(diǎn)提示，他們?cè)诮鉀Q這個(gè)“麻煩”或逃出這個(gè)“陷阱”后，肯定對(duì)此經(jīng)歷記憶猶新。

學(xué)習(xí)《畫規(guī)則圖形》這一課時(shí)，在教學(xué)會(huì)用“直線”工具畫三角形屋頂時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)的具體情況，我知道他們一定會(huì)在填充時(shí)出現(xiàn)整個(gè)繪圖區(qū)涂紅的情況，我就這樣設(shè)計(jì)這一活動(dòng)：放手讓學(xué)生分小組合作用“直線”工具去畫三角形并填充顏色，當(dāng)學(xué)生在填充三角形顏色時(shí)會(huì)出現(xiàn)整個(gè)繪圖區(qū)全紅了的情況時(shí)，讓學(xué)生交流、討論、探索，知道他們解決不了了，這時(shí)他們肯定很想知道原因，我也不直接告訴他們，而是給他們提示，通過(guò)實(shí)踐、觀察后找到原因，學(xué)生豁然開朗，再次畫時(shí)就得心應(yīng)手。

總而言之，課堂教學(xué)的有效性是我們教師永恒的追求。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，教師要精心設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在，精益求精，大膽創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的小學(xué)信息技術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而使課堂教學(xué)有效性達(dá)到最優(yōu)化。