苗青

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)中一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在明確新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，探究如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以具有特色主題為核心的教學(xué)活動，拓展學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，讓學(xué)生更加積極投入到語文學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題教學(xué)模式;學(xué)習(xí)資源;教學(xué)評價

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語文課堂價值很難體現(xiàn)。主題教學(xué)模式的建立，有助于打破語文教學(xué)瓶頸，開拓出一條探索語文奧秘之路，讓學(xué)生更深入地了解語文世界，繼而將教學(xué)質(zhì)量加以提升。

一、在課本基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建主題教學(xué)模式

在小學(xué)語文教學(xué)中采用主題教學(xué)模式，最主要的功能是發(fā)揮語文教材中閱讀的作用，讓學(xué)生在具有特色的各個主題中積極探索語文天地的奧妙。例如三年級上冊語文教材，第七單元的三篇文章都與大自然息息相關(guān)，包括《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》，教師就要以“大自然”為主題展開閱讀活動，讓學(xué)生多閱讀一些與此有關(guān)的文章。在班會或是空閑之余，大家可以聚在一起分享優(yōu)秀的文章內(nèi)容，比如讓同學(xué)朗讀，讀后暢所欲言分析文章的可取之處等。通過不斷練習(xí)，學(xué)生自己的閱讀能力會得到顯著提升，連帶綜合能力也會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在確定好每個單元的教學(xué)主題后，教師也要做好充分的準(zhǔn)備工作，包括課本內(nèi)每一篇文章知識的延伸，有關(guān)文章的寫作背景等，以確定的主題為出發(fā)點開展課堂設(shè)計，以此幫助學(xué)生更快速地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。主題教學(xué)模式的構(gòu)建，聯(lián)結(jié)了教師與學(xué)生，在彼此間搭建了一座知識的橋梁，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，腦海里便會構(gòu)建起以相應(yīng)主題為核心的知識網(wǎng)，將眾多繁雜的知識無形中聯(lián)系在一起。雖然學(xué)習(xí)的是教材本身，但卻在教材基礎(chǔ)上得到鞏固，甚至學(xué)到了教材以外的知識，何樂而不為呢？并且還進一步讓學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，學(xué)生自己也可以成為自己的老師。由此可見，語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，主題教學(xué)模式的展開就是將語文積累變得日?；寣W(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不僅是學(xué)生自己，教師也要不斷提升自身水平，這樣語文學(xué)習(xí)才不會枯燥乏味，而是自然而然地滲透進學(xué)生的生活中。

二、在主題教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上開展形式多樣的活動

主題教學(xué)模式的展開，恰到好處的活動可以起到畫龍點睛的作用，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在小學(xué)階段的語文教材中，每個單元的主題內(nèi)容實際上都是比較鮮明的，學(xué)生和教師都可以直觀地感受出來。所以教師確定主題內(nèi)容并不是一件難事。但是如何將主題以形式多樣的活動展示出來卻是值得思考的。這不單考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)，也需要教師時刻擁有新思路、新想法。以三年級上冊第六單元為例，本單元除了《古詩三首》外，還有《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》三篇文章。看題目我們就能一目了然，這一單元的主題與我國的自然風(fēng)光息息相關(guān)。所以教師可以圍繞我國多樣的自然風(fēng)光為主題開展教學(xué)活動。如把學(xué)生分為幾個小組，每個小組介紹我國的一個省份，可以是該省份的風(fēng)土人情，或是自然風(fēng)光等，只要圍繞主題學(xué)生可以暢所欲言。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以使用PPT，或是將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣表演出來。不僅課堂氛圍變得輕松活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得極為高漲。通過此類活動的舉辦，除了幫助學(xué)生更深入地掌握語文教學(xué)知識以外，語言能力和組織能力也可以得到應(yīng)有的鍛煉，幫助學(xué)生提高自身水平。教師要不斷創(chuàng)新主題教學(xué)活動，這樣才不會讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，在潛移默化中消化文章，以此達到預(yù)期教學(xué)目的。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的多元主題教學(xué)評價體系

一堂成功的語文課，不僅要看學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，還要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與程度等多方面衡量。因此開展多元化的主題教學(xué)評價是很有必要的。教師可以從中發(fā)現(xiàn)不足，及時改正教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，多元主題教學(xué)評價體系的構(gòu)建應(yīng)該從四方面著手。首先，學(xué)生的興趣應(yīng)該放在第一位。因為興趣是最好的老師，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效果便能夠事半功倍。其次，在主題課堂上，學(xué)生應(yīng)該從中獲得一定思考，并且將自己的想法表達出來，這樣的課堂才稱得上是成功的。再次，豐富的課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生掌握更多的知識，不再局限在課本內(nèi)的知識中，還能在課本外的知識海洋中遨游。最后，語文學(xué)習(xí)的價值在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，將上千年的文化精髓傳承下去，因此對課堂主題價值以及意義的考查是十分必要的。正如前文中提到的三年級上冊第六單元，該單元就是將我國地大物博的特點展現(xiàn)出來，通過學(xué)生自己查找資料，加深這一認(rèn)知以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要對每一名學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進行記錄，包括日常課堂表現(xiàn)、主題活動的參與程度、測驗中的成績等，這樣可以更加客觀地對學(xué)生做出評價，也能直觀展示出主題教學(xué)模式的成果，以此來調(diào)整教學(xué)方式。

綜上，本文主要從在課本基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建主題教學(xué)模式、在主題教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上開展形式多樣的活動、構(gòu)建科學(xué)合理的多元主題教學(xué)評價體系這幾個方面進行了探討。通過這三方面內(nèi)容我們簡要了解了主題教學(xué)模式的重要意義，希望在今后的語文教學(xué)活動中其價值能夠得到進一步凸顯。

編輯 高 瓊