方敏

摘 要：影響小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的因素很多，小學(xué)音樂(lè)教師要抓住小學(xué)生的心，把握他們的心理特點(diǎn)和性格，選擇適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和手段進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引起小學(xué)生的自主體驗(yàn)，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)感悟能力，豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：策略;心理;學(xué)習(xí)興趣;合作共贏;家校合作

基礎(chǔ)教育在小學(xué)生人生的道路中非常重要，當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視綜合素質(zhì)的教育。小學(xué)音樂(lè)教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感，加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的性格，舒緩小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心情。小學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)和把握，精心運(yùn)用多種教學(xué)策略，實(shí)施素質(zhì)教育，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理關(guān)注，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是其求知的源泉，教師要努力引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，讓小學(xué)生努力去接觸和了解。教師要多觀察、多檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要多反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以抓住班級(jí)的音樂(lè)小苗子，以點(diǎn)帶動(dòng)面，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，用先進(jìn)和榜樣帶動(dòng)小學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些精彩的教學(xué)短片，或者制作一些PPT課件，在課堂上播放，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素材或者節(jié)目等。教師還可以讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)價(jià)同學(xué)唱歌的好壞，做一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生的內(nèi)心打開，跟著教師一起接觸音樂(lè)，走近音樂(lè)，產(chǎn)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教師可以運(yùn)用電腦上或者手機(jī)上的音樂(lè)設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)中的運(yùn)用，借助網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行教學(xué)，或者運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，在理論知識(shí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，在技術(shù)培養(yǎng)上加強(qiáng)引導(dǎo)。當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)教師也要自己加強(qiáng)調(diào)解，加強(qiáng)自己的心理建設(shè)，努力關(guān)心學(xué)生，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，幫助小學(xué)生拓展未來(lái)的道路。

二、加強(qiáng)家校溝通，實(shí)現(xiàn)家校合作共贏

溝通和交流，是教學(xué)中的重要因素，但是，教師不能停留在師生交流的層面上，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通和交流。家校要進(jìn)行合作，家校合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，讓學(xué)生家長(zhǎng)一起參與音樂(lè)教學(xué)，陪孩子一起聽聽歌曲，或者家長(zhǎng)帶著孩子參加一些音樂(lè)的輔導(dǎo)班和興趣班，這樣，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)父母和孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)彼此的感情，提升教學(xué)的效果。在學(xué)校里，教師要和學(xué)生多溝通，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的好處，在溝通和交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦和興趣，讓小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己。

三、運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏游戲，提升教學(xué)效果

小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中，開展豐富的音樂(lè)游戲，提高小學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，深化小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在音樂(lè)教學(xué)中，可以結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏游戲，選擇一些適合的趣味性的音樂(lè)節(jié)奏的游戲，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)和游戲的有效整合。例如，教師在教到附點(diǎn)八分音符的時(shí)候，可以先出示歌曲的第一句的節(jié)奏，讓小學(xué)生先念一念，再拍一拍，解決后，再進(jìn)行歌曲的教唱，這樣，小學(xué)生就能夠輕松容易地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

四、構(gòu)建合作、競(jìng)爭(zhēng)的比賽模式

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合作和競(jìng)爭(zhēng)的比賽的模式，利用音樂(lè)游戲進(jìn)行學(xué)生的合作交流活動(dòng)，張揚(yáng)小學(xué)生的合作精神。比如，教師在教學(xué)《踏雪尋梅》的時(shí)候，可以給學(xué)生創(chuàng)造歌曲的情境，給學(xué)生播放《踏雪尋梅》的Flash視頻資料，然后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞雪景的照片，學(xué)生仿佛進(jìn)入了雪地里，站在原野里，激發(fā)學(xué)生對(duì)大雪天的喜愛和贊美之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的積極性和主動(dòng)性。這個(gè)時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱歌曲，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)開展小型的表演會(huì)，讓一部分學(xué)生領(lǐng)唱，一部分學(xué)生合唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。教師還要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生的表演和演唱進(jìn)行科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，積淀小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師還可以給學(xué)生發(fā)放演唱之星的卡片，并適當(dāng)進(jìn)行小小的禮品獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，學(xué)生在合作和競(jìng)爭(zhēng)的模式中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)得快樂(lè)而幸福。

五、重視課堂導(dǎo)入，吸引小學(xué)生的眼球

教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，吸引小學(xué)生的眼球。教師要在教學(xué)導(dǎo)入上下功夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)。教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理狀態(tài)特點(diǎn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)音樂(lè)教師可以根據(jù)音樂(lè)歌曲的特點(diǎn)，采用講故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入。例如在歌曲《爺爺為我打月餅》之前，教師可以錄一段老紅軍給小學(xué)生講故事的視頻，在課堂教學(xué)的前幾分鐘播放，讓小學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境中，這樣，小學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)候會(huì)更加充滿熱情，課堂會(huì)煥發(fā)出神奇的魅力。教師幫助小學(xué)生拓展想象力，引導(dǎo)小學(xué)生投入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

六、開展多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)形式

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)方式已經(jīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用。教師要提高小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)效率，就要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的層次性和多樣性，突破單調(diào)的唱和學(xué)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)感官的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加深入地理解曲目。例如，在四年級(jí)上冊(cè)的《捉泥鰍》的唱歌教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為核心，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)素材的搜集工作，給學(xué)生播放《捉泥鰍》的視頻演唱的歌曲，還可以讓學(xué)生欣賞捉泥鰍的圖片和電影片段，動(dòng)畫片段等，這樣，學(xué)生通過(guò)多媒體演示能更加深入地理解歌曲，形成學(xué)生豐富化的理解。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行歌曲意境的創(chuàng)造，能讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)入歌曲情境的感覺，感受歌曲帶來(lái)的魅力和享受。再例如，教師給學(xué)生教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的時(shí)候，可以在多媒體上播放視頻音樂(lè)，為學(xué)生展示出我的祖家的場(chǎng)景和畫面，教師還可以配上一些音樂(lè)素材，歌聲、溪水聲、鳥叫聲等，并配上一點(diǎn)古代詩(shī)詞等，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就逐漸豐富了。這樣，小學(xué)音樂(lè)教師能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了小學(xué)生課堂教學(xué)的效率。

總之，小學(xué)階段是小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，緊密結(jié)合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，開展合作學(xué)習(xí)，巧妙運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，開展游戲教學(xué)，不斷豐富教學(xué)策略，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)造小學(xué)音樂(lè)新課堂。

參考文獻(xiàn)：

楊芹.提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].戲劇之家，2014（13）.

編輯 王彥清