趙福慶 （甘肅酒泉市瓜州縣雙塔鎮(zhèn)初級中學(xué)）

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。在初中語文的教學(xué)實踐中，對于學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是強調(diào)學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來的素質(zhì)，及在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)。因此，閱讀是促進和發(fā)展學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，需要語文教師對閱讀教學(xué)給予足夠的重視，并強化核心素養(yǎng)的教學(xué)導(dǎo)向作用，進而讓初中語文閱讀教學(xué)水平得以有效的提升。

一、對學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進行評價

在對學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量進行評價時，一方面要關(guān)注學(xué)生在語文課堂上的閱讀學(xué)習(xí)活動，另一方面要關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量，尤其是在課外閱讀數(shù)量的評價上，因為課外閱讀可以彌補課本內(nèi)容閱讀量不足。例如，在《寓言四則》的教學(xué)中，教師在課堂上可以對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進行評價，看學(xué)生對寓意的理解程度如何，對語言表達技巧的掌握程度如何，同時可以給學(xué)生安排一些課下閱讀任務(wù)，閱讀一些寓言類的書籍，并最終對學(xué)生的閱讀量進行評價，這樣不僅可以促進學(xué)生擴大閱讀量、提高閱讀質(zhì)量，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，做到了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效銜接。

二、對學(xué)生的整體閱讀進行評價

為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師對于閱讀教學(xué)評價，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的片段閱讀，而是要更多地關(guān)注學(xué)生的整體閱讀能力，這是因為學(xué)生只有具備了整體閱讀能力，才能避免思維狹隘、理解偏差、邏輯欠缺等方面的問題，更好地實現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)目標。例如，在《濟南的冬天》的教學(xué)中，教師可以通過幾個問題來考察和評價學(xué)生的整體閱讀能力，如你最喜歡哪段文字的描寫？為什么？其中的哪個景物的描寫讓你印象最深？最喜歡的描寫是哪部分？為什么？請選擇某個或某些方向，闡述自己對課文主旨的理解，并闡明理由……這樣的提問方式，使得學(xué)生對課本必須進行整體上的閱讀，并融入一些自己的理解和體驗，這樣顯然更有助于學(xué)生在整體上把握文本內(nèi)容，促進學(xué)生語文閱讀能力和思維品質(zhì)的不斷提升。

三、對學(xué)生的課外自主閱讀進行科學(xué)評價

由于課堂授課時間相對有限，所以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活動，在很多時候都需要在課下開展，這就要求語文教師在開展閱讀教學(xué)評價時，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還應(yīng)當對學(xué)生的課外自主閱讀進行關(guān)注和評價。一方面，語文教師要積極關(guān)注學(xué)生的閱讀素材、主題和類型，看學(xué)生的閱讀素材是否是健康的、有價值的，避免閱讀一些問題老化、無創(chuàng)新、主題舊、觀念落后的文章，對于低俗類、色情、暴力等不健康素材尤其要規(guī)避。另一方面，要積極關(guān)注學(xué)生在課外自主閱讀環(huán)節(jié)所展現(xiàn)出來的閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度、閱讀思維和能力品質(zhì)等，只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文閱讀能力方面的素質(zhì)缺陷，并通過鼓勵性、引導(dǎo)性的評價策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對學(xué)生的閱讀感悟和進步情況進行評價

學(xué)生要想在閱讀中讀有所得、讀有所獲，就必須用心體味表達，注重積累感悟，積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能實現(xiàn)個人閱讀素材和知識情感的不斷積累，進而實現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，在《背影》的閱讀教學(xué)中，語文教師不能單純地讓學(xué)生進行機械性的背誦或閱讀，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)要看學(xué)生是否融入了個人的情感、反思與體驗，是否有預(yù)期的閱讀感悟，是否能夠與作者進行心靈上的對話，只有當學(xué)生做到了用心感悟和積極反思，才能更好地收獲閱讀情感，提升個人的人文素質(zhì)。

總之，為了更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，增強學(xué)生的語文學(xué)科關(guān)鍵能力，初中語文的閱讀教學(xué)需要采取更加科學(xué)的教學(xué)評價策略，要強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向作用，在閱讀教學(xué)實踐中積極關(guān)注學(xué)生的閱讀成果與閱讀過程，注重學(xué)生語文綜合素質(zhì)的考察和發(fā)展，進而讓學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)實現(xiàn)更有針對性的培養(yǎng)和提高。