廖鎮(zhèn)煜 （廣西梧州市龍窩小學(xué)）

近年來(lái)，每當(dāng)進(jìn)入夏季的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)媒體、新聞媒體、手機(jī)微信都在談?wù)搶W(xué)生溺水的問(wèn)題，原因是頻繁發(fā)生學(xué)生溺水事件，教育部門(mén)的“防溺水”安全工作警鐘長(zhǎng)鳴。如何上好防溺水安全教育課，科學(xué)地把握“防溺水”安全課堂40分鐘，學(xué)以致用的方法，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地做好防溺水工作，讓學(xué)生真正掌握防溺水安全的相關(guān)措施，是值得我們教育者探究的問(wèn)題。下面的教學(xué)方案，是結(jié)合本人的“龍窩小學(xué)‘防溺水’安全教育策略”課題研究經(jīng)驗(yàn)，就怎樣上好防溺水安全教育課，談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>

一、課堂上要做到寓教于樂(lè)

現(xiàn)在，學(xué)校天天講安全，特別是防溺水安全問(wèn)題，一個(gè)溺水事件，意味著一個(gè)生命的失去。因此，每次學(xué)生集隊(duì)、放學(xué)都在講安全內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)到都煩了。把防溺水安全內(nèi)容拿到課堂上做專(zhuān)題講座，學(xué)生的情緒難免有煩躁，教學(xué)內(nèi)容有乏味之嫌。在防溺水安全教育課上，怎樣做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生有新鮮感覺(jué)，有興趣參與呢？

課前開(kāi)篇，可以放一個(gè)在手機(jī)微信上看到的溺水視頻，用故意賣(mài)關(guān)子的方法，讓學(xué)生都能集中注意力到你的課堂上，吸引學(xué)生的興趣，然后把事件進(jìn)行分析，讓學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)，繼而進(jìn)行防溺水安全知識(shí)的教育，也讓學(xué)生歸納總結(jié)得出相關(guān)的防溺水措施，最后教師做總結(jié)性的提醒防溺水的方法。一節(jié)課就這樣一氣呵成。

教師也可以用講自己看到的事故開(kāi)篇，這個(gè)故事，不一定是真實(shí)的，可以是道聽(tīng)途說(shuō)的，或者是了解到的，或者是編造的，在講故事的同時(shí)，穿插一些相關(guān)的防溺水知識(shí)的內(nèi)容。故事講完后，再讓學(xué)生交流討論，從面得出相關(guān)的防溺水措施。這樣的一節(jié)防溺水安全教育課，簡(jiǎn)單而有效，又能讓學(xué)生在輕松的氛圍中感知防溺水知識(shí)，使學(xué)生掌握防溺水知識(shí)，提高防溺水自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到了課堂教學(xué)的優(yōu)秀效果。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行模擬教學(xué)防溺水知識(shí)

把課堂搬到操場(chǎng)上，模擬各種水域的環(huán)境，學(xué)習(xí)防溺水安全知識(shí)，來(lái)一場(chǎng)防溺水安全教育的盛宴，師生在盛宴的歡樂(lè)活動(dòng)中，心靈得到洗滌，防范溺水的意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)。具體做法是：在操場(chǎng)上，創(chuàng)設(shè)河邊、湖邊等環(huán)境，師生齊動(dòng)手，畫(huà)好有關(guān)溺水元素，安排好各個(gè)場(chǎng)景，做好情景教學(xué)。在教學(xué)中，假設(shè)不同的學(xué)生遇到的各種情況，如課外的游玩、看到水面上漂浮的物品、看到有人溺水等，讓學(xué)生參與其中的情景演練，有一種身臨其境的感覺(jué)，強(qiáng)化了對(duì)防溺水知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生分組做闖關(guān)游戲，訓(xùn)練學(xué)生防溺水的反應(yīng)能力，提高學(xué)生防溺水的應(yīng)變能力。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生自身親歷的一堂課，歡樂(lè)的一堂課，學(xué)生在防溺水問(wèn)題上收獲了認(rèn)知，課堂效果不言而喻，師生的收獲肯定很多。

三、結(jié)合《中小學(xué)生防溺水安全教育手冊(cè)》內(nèi)容，尋找身邊的溺水殺手

教師課前做好當(dāng)?shù)睾舆叀⑺拥人虻囊曨l拍攝，在課堂上，用多媒體一個(gè)個(gè)展示出來(lái)，并分析其中隱含的危險(xiǎn)因素，把防溺水安全教育知識(shí)一個(gè)個(gè)講解出來(lái)。

學(xué)生看到自己日常生活中的水域，興致高，精神集中，讓學(xué)生結(jié)合《中小學(xué)生防溺水安全教育手冊(cè)》內(nèi)容，講述自己如何避開(kāi)這些危險(xiǎn)地帶的水域，如果是必要經(jīng)過(guò)這些水域時(shí)，自己怎樣做好相關(guān)的防溺水措施。假如自己一不小心發(fā)生溺水問(wèn)題的，又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，讓同學(xué)們討論討論，然后，每個(gè)人都參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣，人人都參與到防溺水安全教育活動(dòng)中來(lái)，人人都知道怎樣才是正確的防溺水措施。

防溺水安全教育工作，是一項(xiàng)師生齊參與的工作，單純地強(qiáng)調(diào)、禁止，這樣的效果不是很好。如果像上述的那樣，學(xué)生自然能提高防溺水安全意識(shí)，這是我結(jié)合“龍窩小學(xué)‘防溺水’策略研究”課題研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我深信：防溺水安全教育工作應(yīng)該從課堂抓起，有了一節(jié)節(jié)成功的防溺水安全課后，學(xué)生將會(huì)遠(yuǎn)離慘痛的溺水事故。