于宏立 許海燕 （山東東營市廣饒縣英才中學(xué)）

學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的精神文化積淀，它是學(xué)校的靈魂，是體現(xiàn)在師生身上的特質(zhì)、精氣神，是看不見摸不著卻在影響著師生思想行為的精神力量，是學(xué)校發(fā)展的動力源。正因為如此，一方面，學(xué)校文化不能“一朝天子一朝臣”因人而變，斷了血脈，更不能朝令夕改，令人無所適從。另一方面，隨著時代的進(jìn)步，學(xué)校文化也需要與時俱進(jìn)，不斷豐富完善提升，才能真正起到引領(lǐng)師生精神行為的作用。如何處理好傳承和創(chuàng)新的關(guān)系？東營市廣饒縣英才中學(xué)做了以下有益的實踐，贏得師生的廣泛認(rèn)可。

一、認(rèn)真梳理，在重塑中傳承

英才中學(xué)作為一所大規(guī)?？h城初中，由三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中資源整合而成，曾經(jīng)創(chuàng)造過輝煌，但2014年起，學(xué)校一度步入低谷，懶散氣息彌漫，教育教學(xué)質(zhì)量滑坡，社會聲譽(yù)受到嚴(yán)重?fù)p害。2017年8月，新校長到任第一天，提出的第一件事就是把英才中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化理念梳理好、傳承好。為此，首先需要對英才學(xué)校文化進(jìn)行重新梳理、反思、挖掘、重塑。重點有三個：一是學(xué)校核心理念“養(yǎng)正”，養(yǎng)正教育曾經(jīng)上榜教育部優(yōu)秀德育案例，是非常好的一套教育體系，卻被束之高閣，無法落地。二是英才“踏實每一步，超越每一天”的校訓(xùn)，曾經(jīng)激勵著一批批英才學(xué)子務(wù)實篤行，也已經(jīng)淡出課堂。三是英才先進(jìn)的學(xué)本課堂文化，逐漸流于形式。學(xué)校通過組織學(xué)習(xí)、討論，統(tǒng)一和提高了師生對于學(xué)校文化的認(rèn)同，通過出臺一系列激勵措施，開展演講、禮儀教育、修身行動、主題班會、達(dá)標(biāo)、賽課等一系列活動，使英才中學(xué)的優(yōu)秀文化得以重塑和傳承。

二、與時俱進(jìn)，在實踐中創(chuàng)新

學(xué)校原來的核心理念是養(yǎng)正行健，在原來的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，經(jīng)過提煉升華，重新打造了以“養(yǎng)正致遠(yuǎn)、精進(jìn)卓越”為核心理念的英才學(xué)校文化。養(yǎng)正即涵養(yǎng)正道之意；致遠(yuǎn)體現(xiàn)的是英才人一種矢志不渝的追夢精神，既腳踏實地，又仰望星空；精進(jìn)卓越即精益求精，努力向上，做出卓越成就，成為卓越人才，成就卓越人生。

根據(jù)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，學(xué)校辦學(xué)理念由原來的“成功學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)校”修改為“成長學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)?！?，由關(guān)注成功到關(guān)注成長，由關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程，一字之差，表明學(xué)校教育教學(xué)理念發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校還提出了“一群人，一件事，一起干，一定成”的工作口號，激勵全體師生同心同德，為實現(xiàn)學(xué)校二次騰飛進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)。同時重點加強(qiáng)家校共育工作，引導(dǎo)廣大家長獻(xiàn)力獻(xiàn)計，參與到學(xué)校發(fā)展中來。在學(xué)生中開展“自主管理、自主創(chuàng)優(yōu)、自主罰單”為主題的三自教育，尊重學(xué)生人格，充分突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了學(xué)生的自成長、主發(fā)展。以上措施均收到了良好的效果。

三、課程契入，在課堂中落地

課程是教育的載體，課堂是教育的主陣地。英才中學(xué)為了推進(jìn)學(xué)校文化理念落地生根，進(jìn)行了許多探索，最終確定以課程為切入點，通過建設(shè)課堂文化推動學(xué)校文化落地生根。

學(xué)校充分重視校本課程開發(fā)，建設(shè)健全三級課程。課題“廣饒縣英才中學(xué)指向立德樹人的‘學(xué)本課程’開發(fā)及實施”已在山東省教育科學(xué)研究院立項（2018JXY1129）。依托課題研究，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，精心開發(fā)具有地域特色的校內(nèi)外課程資源，逐步形成了多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程體系，為學(xué)生搭建了個性化發(fā)展舞臺，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，也彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。“養(yǎng)正教育”校本課程使學(xué)校德育實現(xiàn)了系統(tǒng)化、制度化；《孫子文化》校本課程使學(xué)生增強(qiáng)了明是非、辨真?zhèn)?、會選擇、能發(fā)展的智慧。

學(xué)校依托校本課程，建設(shè)開放、自由、和諧、智慧、富有生命的、有效的學(xué)本課堂，著力打造規(guī)則、思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、合作、特質(zhì)的課堂文化。學(xué)校利用學(xué)本課堂培訓(xùn)和學(xué)校文化引領(lǐng)，打造了一支智慧型的教師隊伍，對教學(xué)方法進(jìn)行深度創(chuàng)新，在真正意義上與學(xué)生建立民主、平等、人文、自由、開放的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。教師以平和愉悅的心態(tài)與學(xué)生開展合作、對話、學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、安全、積極、健康的學(xué)習(xí)氛圍，以理性和智慧的方式與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，高質(zhì)量實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以專業(yè)化視角與學(xué)生共同體驗成功的喜悅，促進(jìn)自我教育、自我專業(yè)成長，實現(xiàn)師生“雙贏”，也讓英才中學(xué)所倡導(dǎo)的學(xué)校文化找到了扎根的沃土，升華了發(fā)展的空間。