文/孫俊 江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園

很多兒童心中都隱藏著放羊娃那種說(shuō)謊的沖動(dòng)，但由于每個(gè)幼兒所處的環(huán)境與家庭教育方式不同，因而他們的行為亦有所不同，其說(shuō)謊的原因及種類(lèi)也不同。很多家長(zhǎng)不理解說(shuō)謊行為其實(shí)只是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，而是認(rèn)為孩子說(shuō)謊就是錯(cuò)誤的。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)會(huì)去批評(píng)、責(zé)罵甚至是懲罰孩子。但他們沒(méi)有想過(guò)孩子究竟為什么說(shuō)謊。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊之后，首先應(yīng)該弄清楚孩子說(shuō)謊的原因，再采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄈヒ龑?dǎo)幼兒。

一、說(shuō)謊行為的不同類(lèi)型

（一）無(wú)惡意的說(shuō)謊行為

1．滿(mǎn)足心理需求。

幼兒不能把想象的事物和現(xiàn)實(shí)的事物清楚地區(qū)分出來(lái)，有時(shí)會(huì)把想象的事物當(dāng)成真實(shí)的。例如，當(dāng)幼兒看見(jiàn)別的孩子買(mǎi)了一個(gè)新玩具，便幻想自己的父母也給自己買(mǎi)了新玩具，但是沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮，就將自己的幻想說(shuō)出來(lái)。幼兒看到別的孩子受到老師獎(jiǎng)勵(lì)而被父母夸獎(jiǎng)，自己也幻想那樣，于是跟父母說(shuō)自己受到了老師的表?yè)P(yáng)。

2．遺忘錯(cuò)誤。

當(dāng)幼兒犯錯(cuò)后，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。否則，當(dāng)幼兒注意力被分散后，他可能就不記得自己是否已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了。例如，我在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生過(guò)這么一件事：午睡結(jié)束，一個(gè)孩子穿好衣服后向老師的辦公桌走去，拿起桌上的一本書(shū)，但是我的手機(jī)就放在書(shū)上，那個(gè)孩子一拿，我的手機(jī)就掉在了地上。當(dāng)時(shí)我正在疊被子，沒(méi)太在意。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)另一個(gè)孩子說(shuō)：“你把老師的手機(jī)摔環(huán)了?！庇谑俏疫^(guò)去看，手機(jī)沒(méi)壞，不過(guò)我新買(mǎi)的手機(jī)殼壞了。我把這件事告訴了帶班老師。帶班老師第二天讓那個(gè)孩子來(lái)跟我說(shuō)“對(duì)不起”。等到玩區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，帶班老師問(wèn)我那個(gè)孩子有沒(méi)有跟我說(shuō)“對(duì)不起”，我說(shuō)沒(méi)有。于是帶班老師去問(wèn)那個(gè)孩子，孩子表示已經(jīng)說(shuō)過(guò)。老師便讓孩子當(dāng)面跟我說(shuō)“對(duì)不起”。

（二）惡意的說(shuō)謊行為

1．否認(rèn)錯(cuò)誤。

幼兒在犯錯(cuò)之后會(huì)因?yàn)橄胍_(kāi)脫責(zé)任、逃避懲罰而否認(rèn)錯(cuò)誤，這一類(lèi)的說(shuō)謊往往是由于恐懼心理造成的。在吃午飯時(shí)，一個(gè)孩子因?yàn)樘羰常巡幌矚g吃的東西夾到桌子中間的大盤(pán)子里。教師看見(jiàn)了，就問(wèn)孩子：“是誰(shuí)夾的？”其他孩子表示是那個(gè)孩子夾的，但是那個(gè)孩子表示是別的孩子夾的。

2．取悅他人，滿(mǎn)足虛榮心。

每一個(gè)孩子都希望能夠得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，所以有時(shí)他們會(huì)通過(guò)想象來(lái)滿(mǎn)足自己被表?yè)P(yáng)的心理需求。一次，班里開(kāi)展了評(píng)比好孩子的活動(dòng)，凡是被評(píng)上的孩子都可以得到一枚小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。有一個(gè)孩子沒(méi)有拿到貼紙，但回去后他對(duì)媽媽說(shuō)自己被評(píng)上了好孩子，并要求媽媽兌現(xiàn)給他買(mǎi)奧特曼玩具的承諾。為了得到心儀已久的玩具，他說(shuō)了謊。

3．歪曲事實(shí)。

有的幼兒為了達(dá)到自己不正當(dāng)?shù)哪康?，?huì)故意說(shuō)謊，不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，從而歪曲事實(shí)。我看到過(guò)這樣一件事：有一個(gè)孩子看到老師的貼畫(huà)很漂亮，很想得到它，可是，他沒(méi)有像別的小朋友那樣，被老師表?yè)P(yáng)貼上了那個(gè)貼畫(huà)。他便趁著老師不注意，把那個(gè)貼畫(huà)拿走了。后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)貼畫(huà)不見(jiàn)了，并在那個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)了，老師問(wèn)孩子那個(gè)貼畫(huà)是哪來(lái)的，孩子說(shuō)是別人送給他的。

二、關(guān)于幼兒不同種類(lèi)的說(shuō)謊行為分析

（一）無(wú)惡意的說(shuō)謊行為

1．容易將幻想與現(xiàn)實(shí)混淆。

這一類(lèi)型的說(shuō)謊行為我在幼兒園遇見(jiàn)過(guò)不少。比如幼兒看見(jiàn)別的孩子買(mǎi)了一個(gè)新玩具，便幻想父母也給自己買(mǎi)了新玩具，但是沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮，就將自己的幻想說(shuō)出來(lái)。這樣的行為并不是真正意義上的說(shuō)謊，是幼兒分不清現(xiàn)實(shí)與幻想，導(dǎo)致自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。這種現(xiàn)象隨著幼兒的長(zhǎng)大而減少。發(fā)生在年齡較小的幼兒身上最常見(jiàn)的說(shuō)謊行為，往往是因?yàn)樗麄兊挠洃洸皇呛芫_，回憶時(shí)往往歪曲事實(shí)，將幻想與現(xiàn)實(shí)混同，而且幼兒的理解能力不強(qiáng)，容易造成認(rèn)知不足或者理解錯(cuò)誤，從而使說(shuō)出的話(huà)不符合真實(shí)的情況。這種謊話(huà)與意志品質(zhì)并無(wú)關(guān)系。

2．注意力易被分散。

發(fā)生這件事的時(shí)間，正好是區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幼兒可能是為了盡快玩游戲，幼兒的心智發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展都不是很成熟，沒(méi)有辦法“一心二用”，當(dāng)時(shí)他的注意力完全集中在游戲上，沒(méi)有注意到老師在說(shuō)什么，等到他停下手中的動(dòng)作，才意識(shí)到老師在說(shuō)什么。

（二）惡意的說(shuō)謊行為

1．開(kāi)脫責(zé)任，害怕被批評(píng)。

這是幼兒害怕被老師批評(píng)而說(shuō)的謊，幼兒會(huì)否認(rèn)錯(cuò)誤，嚴(yán)重一點(diǎn)會(huì)嫁禍給別人，這種現(xiàn)象成人也有一定的責(zé)任，如果幼兒知道說(shuō)了實(shí)話(huà)后得到的是批評(píng)和責(zé)怪，幼兒自然不會(huì)說(shuō)實(shí)話(huà)。但是如果幼兒知道說(shuō)實(shí)話(huà)之后得到的是老師、家長(zhǎng)善意的教導(dǎo)和耐心的說(shuō)教，孩子就不會(huì)說(shuō)謊話(huà)，而會(huì)把事實(shí)相告。

2．為得到成人表?yè)P(yáng)或滿(mǎn)足虛榮心。

這個(gè)幼兒為了達(dá)到目的，得到自己心儀的玩具，對(duì)父母說(shuō)了謊。為了滿(mǎn)足自己的虛榮心和得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)，造成幼兒這種行為的始作俑者是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)為了促進(jìn)和鼓勵(lì)幼兒去表現(xiàn)，去獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而單純地采用物質(zhì)手段，對(duì)幼兒說(shuō)“只要你……，我就給你買(mǎi)……”，這樣做有時(shí)候是可以讓孩子有更好的表現(xiàn)。但如果孩子沒(méi)有獲得好的表現(xiàn)或者獎(jiǎng)勵(lì)呢？為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)，為了得到心儀的玩具，孩子選擇說(shuō)謊，這是成人間接造成的。為了避免這種說(shuō)謊行為，父母應(yīng)該從自己身上找原因，不要為了省一點(diǎn)教育孩子的時(shí)間，而采取物質(zhì)手段，這樣只會(huì)“賠了夫人又折兵”。幼兒沒(méi)有從老師那兒獲得獎(jiǎng)勵(lì)，反而因?yàn)檎f(shuō)謊從父母那獲得心儀的物品，只會(huì)讓孩子覺(jué)得，要得到自己心愛(ài)的玩具，不用拼盡全力去爭(zhēng)取表現(xiàn)，不用去得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，只要說(shuō)一個(gè)謊話(huà)，就會(huì)心想事成，這樣會(huì)養(yǎng)成孩子的壞習(xí)慣。孩子為了達(dá)到某種愿望或者掩飾錯(cuò)誤而說(shuō)的謊話(huà)，這種說(shuō)謊行為多出現(xiàn)在5歲以上的幼兒身上。為了得到大人的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，還有可能是受到周?chē)h(huán)境的影響，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)說(shuō)謊行為。換言之，這種說(shuō)謊行為多受大人的影響。

3．為達(dá)到不正當(dāng)目的夸大、歪曲事實(shí)。

那個(gè)為了得到自己喜歡的貼畫(huà)而說(shuō)謊的孩子，他這樣的行為已經(jīng)較為嚴(yán)重了。孩子的說(shuō)謊行為已經(jīng)變成一種有意識(shí)的，只為滿(mǎn)足自己的說(shuō)謊行為。他為了得到自己心愛(ài)的東西，為了滿(mǎn)足自己的愿望，會(huì)歪曲事實(shí)，會(huì)夸大事實(shí)。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子為自己的行為找理由、辯解，是“反應(yīng)快”，是“聰明”，這樣不會(huì)被老師責(zé)罰、批評(píng)。其實(shí)并不是這樣，這種說(shuō)謊行為不能像為了害怕而說(shuō)謊的情況那樣，只是給予提醒，給予正確的教導(dǎo)，對(duì)于這種情況的處理要稍重一些。

三、應(yīng)對(duì)、解決方法

（一）針對(duì)無(wú)惡意的謊言

1．要多注意區(qū)別幼兒說(shuō)謊的緣由。

在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不應(yīng)該只知道指責(zé)幼兒，要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出說(shuō)謊的緣由。

2．引導(dǎo)幼兒經(jīng)常說(shuō)出自己的意愿。

要與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)幼兒勇敢表達(dá)自己的意愿，即使是暫時(shí)看來(lái)“不合理”的意愿。

3．幫助幼兒理解事物或事件的真相。

幼兒有的時(shí)候分不清現(xiàn)實(shí)還是想象，所以教師和家長(zhǎng)要幫助幼兒區(qū)分真實(shí)發(fā)生的事件和想象出來(lái)的事件。

4．不可一味批評(píng)幼兒的說(shuō)謊行為。

教師和家長(zhǎng)要善于分析幼兒說(shuō)謊的原因，區(qū)別對(duì)待有意與無(wú)意的說(shuō)謊行為。

5．及時(shí)處理幼兒說(shuō)謊的行為。

對(duì)無(wú)惡意謊言要及時(shí)疏導(dǎo)，讓幼兒了解真相，知曉道理。

（二）針對(duì)惡意的說(shuō)謊行為

1．引導(dǎo)幼兒犯錯(cuò)了要及時(shí)承認(rèn)。

要告訴幼兒，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)的。讓幼兒明白犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

2．引導(dǎo)良好的行為，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要性。

父母才是孩子們最強(qiáng)大的榜樣，家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)也要以身作則，言傳身教。為了讓孩子將來(lái)成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊的人，父母要了解孩子說(shuō)謊的原因，幫助孩子成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信的人，更要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓孩子敢說(shuō)真話(huà)的環(huán)境。這樣才使孩子和大人之間沒(méi)有謊言，只有“誠(chéng)”。

3．家長(zhǎng)不應(yīng)該采取物質(zhì)手段讓孩子爭(zhēng)取好的表現(xiàn)。

孩子選擇說(shuō)謊來(lái)得到自己心儀的物品或達(dá)到目的，久而久之會(huì)成為習(xí)慣。孩子獲得某種榮譽(yù)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，但不可以讓孩子以為“獎(jiǎng)勵(lì)”是“表現(xiàn)好”“得獎(jiǎng)”才會(huì)有機(jī)會(huì)得到的。

4．面對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為，獎(jiǎng)懲要適度。

在發(fā)現(xiàn)了幼兒的說(shuō)謊行為后，要給予幼兒一些適當(dāng)?shù)膽土P。若幼兒及時(shí)承認(rèn)了錯(cuò)誤，也可以給予幼兒一些口頭鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)幼兒。

5．家園合作。

教師和家長(zhǎng)是最好的合作伙伴，都是為了孩子能夠更好地成長(zhǎng)。所以，在面對(duì)幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)與教師要多溝通。教師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待幼兒的說(shuō)謊行為。

綜上所述，為了讓孩子將來(lái)成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，父母要了解孩子說(shuō)謊的原因，幫助孩子成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，更要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)讓孩子敢說(shuō)真話(huà)的環(huán)境，這樣才使孩子和大人之間沒(méi)有謊言，只有“誠(chéng)”。家長(zhǎng)和教師面對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為，要辯證看待，不能盲目地認(rèn)為說(shuō)謊就一定是錯(cuò)誤的。因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師的態(tài)度對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為有很大的影響作用，所以家長(zhǎng)與教師一定要共同攜手合作，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們夠更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。