石家莊市裕華西路小學(xué) 高書(shū)莉

要成為一名好老師，首先要有一顆母愛(ài)之心。這種愛(ài)不是一種概念、一句口號(hào)，而是具體、鮮活、生動(dòng)的情感和行為。

愛(ài)，要講究方式

語(yǔ)文課堂上，我正講得起勁，“咣當(dāng)”一聲響，接著就是哄堂大笑。只見(jiàn)一把凳子被摔出原位很遠(yuǎn)，閆同學(xué)坐在地上起不來(lái)。肯定是上課不穩(wěn)當(dāng)，在凳子上晃來(lái)晃去……不容多想，我快步走下講臺(tái)，扶起他，并幫他拍落身上的土，關(guān)切地問(wèn)：“孩子，摔疼了嗎？”這引來(lái)一些同學(xué)的圍攏和詢問(wèn)，課堂略顯混亂。我沒(méi)有著急，而是快步走回講臺(tái)，鄭重而又嚴(yán)肅地說(shuō)：“老師今天發(fā)現(xiàn)，咱們班有很多學(xué)生富有愛(ài)心，當(dāng)閆同學(xué)摔倒時(shí)，他們都很關(guān)切，能走過(guò)去問(wèn)候，老師很感動(dòng)。閆同學(xué)，你感受到同學(xué)們對(duì)你的關(guān)心了嗎？”班內(nèi)一片寂靜，閆同學(xué)感動(dòng)地使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，剛剛大笑的同學(xué)都慚愧地低下了頭。從此，閆同學(xué)的坐姿大有好轉(zhuǎn)。溫馨也在班內(nèi)一點(diǎn)點(diǎn)彌漫開(kāi)來(lái)：常常會(huì)聽(tīng)到“我來(lái)幫助你”“我去安慰她”……一種樸素、友愛(ài)的品質(zhì)在漸漸養(yǎng)成。

愛(ài)，要感悟和傳遞

在帶小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我用日記本上的批語(yǔ)走進(jìn)了一顆顆幼小的心，為了便于孩子們能看懂批語(yǔ)，我在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)總是一行拼音一行字。記得張同學(xué)曾在日記中祝福我，并希望和我交朋友。這是一個(gè)內(nèi)向、善解人意的孩子。我在批語(yǔ)中寫(xiě)到：你是一個(gè)懂事、可愛(ài)的孩子，你每一次陽(yáng)光般燦爛的微笑都給了老師莫大的欣慰，在老師的心目中我們?cè)缫殉蔀榕笥选＠蠋熤x謝你的祝福，同時(shí)老師也祝福你學(xué)習(xí)進(jìn)步、天天開(kāi)心！”日記發(fā)下去，同學(xué)們都面帶微笑地拼讀批語(yǔ)。有幾個(gè)孩子走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您給我寫(xiě)的批語(yǔ)?！庇行┖⒆舆€為我畫(huà)了畫(huà)送到講臺(tái)桌上，上面寫(xiě)著“送給老師的畫(huà)”“老師我愛(ài)你”等。畫(huà)雖畫(huà)得粗糙，字雖歪歪扭扭，但每一筆都傾注著他們對(duì)老師的愛(ài)，我都精心存放起來(lái)。因?yàn)槲抑肋@不僅僅是一幅畫(huà)，而是一顆幼小而又晶瑩剔透的心。

心情的愉悅往往會(huì)使人忘卻時(shí)間，也忘卻身份。我也總會(huì)在與他們相處時(shí)不由自主地說(shuō)：摔疼了嗎，讓媽媽看看；好好寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)媽媽的話。我可能也影響到了孩子們，他們會(huì)不由自主地叫聲“媽媽”，然后不好意思地笑著跑開(kāi)……我們都在犯同樣的“錯(cuò)誤”，一次次重復(fù)著學(xué)校即是“家”。

德育在教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，在教師的舉手投足間。只要懂得“愛(ài)，奉獻(xiàn)”、實(shí)踐“愛(ài)，奉獻(xiàn)”，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)、自愿地在老師的呵護(hù)下，相互攙扶著、鼓勵(lì)著快樂(lè)成長(zhǎng)。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！崩斫庥卸嗌睿瑦?ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。真正地愛(ài)學(xué)生，就要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，和他們平等交流，真心善待，讓微笑和贊賞充滿課堂，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事。

教育是一種呵護(hù)，呵護(hù)孩子稚嫩的心靈；教育是一種喚醒，以愛(ài)心、智慧喚醒孩子潛在的心智；教育是一種藝術(shù)，需要思與思的碰撞，心與心融通，情與情相逐。愛(ài)，會(huì)化成美麗的翅膀在師生之間傳遞。