江蘇省南京市溧水區(qū)石湫中心小學(xué) 董 婧

在素質(zhì)教育越來(lái)越普及化的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校的教學(xué)工作也不單單只是知識(shí)的講授與傳達(dá)，更多的是重視學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。眾所周知，小孩子的人生觀、價(jià)值觀和世界觀還沒(méi)有形成，所以各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和指正是小學(xué)教育的重要核心任務(wù)，擔(dān)負(fù)著為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)指明方向的重要作用。那么各位班主任在工作過(guò)程中就要落實(shí)好自己班級(jí)的管理制度確定，營(yíng)造一個(gè)良好的文化和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班級(jí)管理制度的意義

班主任要想創(chuàng)立新型班級(jí)管理制度，必須要深刻地探討與研究新型班級(jí)的特質(zhì)。只有科學(xué)合理地掌握了新型班級(jí)的特點(diǎn)才能建立出新型的管理制度。首先，要做到重心下移。其中主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。一方面是教育的對(duì)象和目標(biāo)方面的下移。班級(jí)不是只由一些成績(jī)較好的學(xué)生構(gòu)成，更是由每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的。另一方面則是管理重心下移。學(xué)校教育只有在老師和學(xué)生相互之間的主動(dòng)性和能動(dòng)性達(dá)到最高才能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的個(gè)性，才會(huì)去主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。

在班級(jí)管理中必須要遵循班上的基本指導(dǎo)思想和要求，根據(jù)綠色成長(zhǎng)計(jì)劃，落實(shí)班級(jí)管理的基本準(zhǔn)則。要盡量做到班級(jí)管理民主化，班級(jí)管理需要注重兩個(gè)方面。其一是完善管理制度，其二是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)文化。如果說(shuō)學(xué)生是魚(yú)，那么班級(jí)文化就是水。在民主平等的班級(jí)文化中，學(xué)生會(huì)在一個(gè)輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)有一種積極進(jìn)取的精神。

二、班級(jí)文化的概念

班級(jí)文化的核心內(nèi)容是讓班級(jí)里面每一個(gè)老師和同學(xué)們擁有正確的價(jià)值觀、世界觀和道德觀。它是班級(jí)內(nèi)部的一個(gè)產(chǎn)物，要得到全體人員的認(rèn)同和保護(hù)，并且會(huì)伴隨著班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)而增強(qiáng)。教育學(xué)生最好的方式其實(shí)是營(yíng)造一個(gè)貼合自己班集體的文化。不同的國(guó)家有不同的文化，不同的民族也有不同的文化，那么不同的班集體也應(yīng)該有著不同的文化。班級(jí)文化創(chuàng)建是班級(jí)管理中一項(xiàng)非常核心的任務(wù)。如果班主任將自己的班級(jí)文化打造得具有鮮明的特色和豐富的內(nèi)涵，那么班上每一位學(xué)生都會(huì)在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，并且在潛移默化的條件下就完成了自身三觀的構(gòu)建。例如在開(kāi)展文化活動(dòng)中，可以通過(guò)打造一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)手冊(cè)，讓每個(gè)學(xué)生都確定屬于自己的格言和宣講語(yǔ)，把自己的興趣愛(ài)好等各項(xiàng)特征載入到這個(gè)手冊(cè)里面，全班一起商討或可確立班級(jí)的徽章，創(chuàng)建屬于自己的班級(jí)文化，并使得每一個(gè)學(xué)生都參與其中。

班主任應(yīng)該經(jīng)常性地舉行班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，并且擁有好的教育意義主題，使學(xué)生取得各方面能力的提升。比如，設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角，使學(xué)生豐富自己的課余知識(shí)，也能夠進(jìn)一步提高他們的文化知識(shí)；舉辦書(shū)畫(huà)比賽，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力；講故事比賽，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)與描述能力。班主任有效地組織各位學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，更是有利于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)怎么與人相處。班主任還可以通過(guò)黑板報(bào)的形式營(yíng)造班級(jí)文化的氛圍。班主任要通過(guò)每周更新黑板報(bào)主題，每次做到內(nèi)容豐富、主題鮮明，這樣能夠大力培養(yǎng)孩子們的想象力和繪畫(huà)排版能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理制度的策略

班主任是一個(gè)班集體中的核心人物。班主任通過(guò)對(duì)班級(jí)各位學(xué)生的能力資質(zhì)進(jìn)行深入的了解后，用一種自動(dòng)化的管理模式來(lái)提高效率，在這個(gè)過(guò)程中還可以提高學(xué)生的能力。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)花的時(shí)期，在學(xué)校不應(yīng)該只是進(jìn)行單純的學(xué)習(xí)教本知識(shí)，還要促進(jìn)自身各方面的全面發(fā)展。各位班主任通過(guò)創(chuàng)新性的管理模式，給班上班干部更多的管理權(quán)，不僅幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還能夠通過(guò)參與班級(jí)事務(wù)的管理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自己的能力。

1.加強(qiáng)對(duì)班主任素質(zhì)培訓(xùn)的強(qiáng)度。為了班主任的管理工作能夠順利地開(kāi)展和實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該積極貫徹和落實(shí)班主任的培訓(xùn)任務(wù)。每學(xué)期至少舉行3次左右的培訓(xùn)宣講會(huì)，讓班主任群體了解班級(jí)管理的主要內(nèi)容和策略?？梢酝ㄟ^(guò)提高班主任的責(zé)任意識(shí)，要求班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)各位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)校負(fù)責(zé)，從而加強(qiáng)班主任的責(zé)任心；還可以要求班主任在日常的工作中充滿愛(ài)心和耐心，這樣不但能夠做好自己管理學(xué)生的工作，還能夠用自己平易近人的性格在學(xué)生中取得威望；另外，還可以重點(diǎn)宣講關(guān)于耐心的內(nèi)容，例如要求班主任在工作中更加細(xì)化，對(duì)學(xué)生的授課或者作業(yè)批改更加細(xì)心。通過(guò)細(xì)心做事、周密思考、心思細(xì)密來(lái)處理各種疑難問(wèn)題。

2.做到讓每個(gè)學(xué)生參與其中。在一個(gè)小學(xué)班級(jí)中，如果想要從基礎(chǔ)上提高管理的效果，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一套完善的管理制度作為基本。比如可以制定學(xué)習(xí)效率的制度、德育考核制度或者日?？记诘闹贫?。通過(guò)各項(xiàng)金字塔般嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，才能夠讓各位學(xué)生清晰了解自己的責(zé)任與義務(wù)，什么該做，什么不能做。讓學(xué)生從基本上規(guī)范自己的行為和舉動(dòng)，有所參照，提高整個(gè)班集體的管理質(zhì)量，嚴(yán)明班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在班集體中，很多老師都推崇一個(gè)宗旨，即人人都可以參與管理，但是人人也應(yīng)該接受管理。一個(gè)完整的班集體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要通過(guò)建立完整的管理體系，可以通過(guò)學(xué)生、小組長(zhǎng)、班干部、老師的組織結(jié)構(gòu)，一級(jí)一級(jí)地處理問(wèn)題。每一層的結(jié)構(gòu)都應(yīng)該有著屬于自己的管理職能，班主任要通過(guò)管理體系的具體落實(shí)讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)工作的日常建設(shè)中，這樣才是創(chuàng)建新型班級(jí)管理的最好策略。

3.建立自主式管理的管理方式。班主任老師應(yīng)該對(duì)自己所在的班級(jí)學(xué)生給予信任。所謂的信任就是指班主任老師可以大膽地進(jìn)行放手管理，讓學(xué)生自己管理自己。在信息化全面覆蓋的時(shí)代，學(xué)生所聽(tīng)到的和看到的事物都是精彩紛呈的，所以班級(jí)管理中所呈現(xiàn)的問(wèn)題也是各式各樣的，學(xué)生的觀點(diǎn)各不一樣，所以處理方式也各不相同。這時(shí)，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵嘈艑W(xué)生，讓學(xué)生自己去處理問(wèn)題，放手給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)自己的能力，從而有效地提高學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。不過(guò)，在讓學(xué)生進(jìn)行自主管理之前，老師要先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析和觀察，建立相應(yīng)的信任感，而不是一味地放縱學(xué)生。而且，在信任管理的同時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解和調(diào)查，這樣才能有的放矢地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新，要從班級(jí)文化建造入手。建立屬于自己班上的班級(jí)文化，又應(yīng)當(dāng)遵循一些基本的原則。要讓班級(jí)的管理理念有教育性、創(chuàng)造性和整體性。好的班級(jí)文化能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和感染，起到潛移默化的作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性?？偠灾?，各班主任要充分利用現(xiàn)有的各種條件不斷引入新的教育資源，加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)。致力于把班級(jí)打造成一個(gè)讓學(xué)生感到快樂(lè)的場(chǎng)所，提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)感受到各種文化的熏陶，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。