江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳旭蘭

教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。青年教師代表著一所學(xué)校的活力，是學(xué)校的重要力量。他們的專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、英語口語、粉筆字等基本功是成為一名優(yōu)秀教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何使青年教師快速成長起來，提高他們的教學(xué)基本功，對(duì)學(xué)校發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

一、注重教師學(xué)科專業(yè)技能提升

英語教師的學(xué)科專業(yè)技能是其教學(xué)基本功的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打牢了，才能在其他方面有快速、穩(wěn)健的進(jìn)步。英語教師的專業(yè)能力是其進(jìn)行教學(xué)的底氣，是保證教師所授內(nèi)容正確的關(guān)鍵，因此提升英語教師教學(xué)基本功要從英語學(xué)科專業(yè)技能入手。小學(xué)英語教師學(xué)科專業(yè)技能主要包括專業(yè)知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論。英語語法知識(shí)和閱讀能力是學(xué)科專業(yè)技能的重要組成部分。本文聚焦這兩方面，探討了提升小學(xué)英語教師基本功的途徑。

二、巧用技巧，完善語法知識(shí)

1.語境思維法

語境會(huì)提供重要線索，同時(shí)對(duì)最佳答案有制約作用?！罢Z境思維法”根據(jù)題干提供語境，通過分析，準(zhǔn)確理解和把握語境信息。

例1：The twins are invited to the party_____in Tom’s home next weekend.

A.held B.to be held

C.holding D.being held

本題考查不定式作定語，題干中有時(shí)間語境next weekend，不定式可表將來，題目中的party與hold之間是被動(dòng)關(guān)系.所以選B雙胞胎被邀請(qǐng)參加下周末湯姆家舉辦的聚會(huì)。

2.結(jié)構(gòu)思維法

有些語法題通過中間插入、前置、后置等方法使簡單句子結(jié)構(gòu)出現(xiàn)分離現(xiàn)象，解題關(guān)鍵是通過分析句子結(jié)構(gòu)，選出正確答案。

例2：Uncle Tomhas reached a point in his life______he is supposed to make decisions of his own.

A.how B.where

C.which D.why

a point in his life是解題關(guān)鍵，不可將in his life孤立于a point看。這是定語從句，修飾名詞point。正確答案為B。where指地點(diǎn)，指point這個(gè)點(diǎn)。湯姆叔叔到達(dá)了他生命中的一個(gè)“點(diǎn)”，他應(yīng)該自己作出抉擇了。

3.回避定勢思維法

回避定勢思維法是指要排除思維定式干擾，仔細(xì)分析每個(gè)已被排除答案的理由，同時(shí)認(rèn)真分析與似曾相識(shí)的題干之間的區(qū)別，最后成功破題。

例3：The students all turned_____the teacher as she entered the classroom.

A.looked at B.to look at

C.to looking at D.look at

本題容易受定勢思維所困，turn to doing sth.，但此處的to，相當(dāng)于in order to。句意：當(dāng)老師進(jìn)入教室時(shí)，學(xué)生們都轉(zhuǎn)過身看著她。因此選B。

選擇合適的語法試題并堅(jiān)持練習(xí)一段時(shí)間，語法能力會(huì)有明顯提高。在堅(jiān)持練習(xí)的同時(shí)也要保證速度，答題結(jié)束立刻核對(duì)答案，錯(cuò)誤的內(nèi)容和蒙對(duì)的題目要細(xì)看答案詳解，找到錯(cuò)誤原因和對(duì)應(yīng)語法知識(shí)，同時(shí)做好筆記。同類語法題目如果再次遇到，能迅速通過調(diào)取相關(guān)記憶和儲(chǔ)備答題技巧，快速破題。

三、提升閱讀理解能力，增長詞匯量

英語教師閱讀理解能力的提升不是一朝一夕就能達(dá)到，但也絕非高不可攀，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀理解能力是完全有可能的。任何一位畢業(yè)多年的英語教師，可以通過練習(xí)閱讀理解，快速恢復(fù)曾經(jīng)的英語水平。只要每天練習(xí)四篇閱讀理解，限時(shí)40分鐘，保證10分鐘完成一篇，完成之后立刻核對(duì)答案，堅(jiān)持兩周時(shí)間，英語專業(yè)知識(shí)就能恢復(fù)大半。

1.詞匯量是前提

著名語言學(xué)家魏爾金斯有句名言：Without grammar，lots of things can’t be expressed；without vocabulary，nothing can be expressed.“沒有語法，很多東西無法表達(dá)；沒有詞匯，什么也不能表達(dá)?！痹谡Z言學(xué)家眼里，詞匯有著非常重要的地位，英語句子是由一個(gè)個(gè)單詞構(gòu)成。聽、說、讀、寫中，沒有哪一項(xiàng)能脫離詞匯。

閱讀時(shí)，如果有60%的生單詞，閱讀就不能順利進(jìn)行。離開了詞匯的積累和掌握，根本不可能進(jìn)行任何閱讀。所以，詞匯量是閱讀的前提，同時(shí)，閱讀也能帶來詞匯量的增長，它們是相輔相成的關(guān)系。

2.增強(qiáng)識(shí)別不同層次語言信息的能力

在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，不僅要從字面上理解，更重要的是體會(huì)文章的內(nèi)涵、作者想要傳達(dá)的思想和通過文字表達(dá)的態(tài)度。在課堂教學(xué)中，尤其是習(xí)題講解過程中，英語教師也要這樣去引導(dǎo)學(xué)生?？傊?，一詞一句摳著讀的習(xí)慣要改正，要學(xué)會(huì)關(guān)注不同層次的信息，站在更高層次去了解作者的寫作意圖，整體理解文章，把握文章主旨。

3.閱讀技巧助力，提升閱讀效率

閱讀不同類型英語文章時(shí)，需用到不同的閱讀技巧，主要有略讀、精讀、泛讀、依上下文猜測、推測等。英語閱讀對(duì)英語教師而言，是提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，不管是大學(xué)剛畢業(yè)的青年教師，還是工作多年的骨干教師，閱讀都應(yīng)作為日常工作和學(xué)習(xí)的必備補(bǔ)充。英語閱讀策略是依據(jù)不同的文章類型靈活變化的，沒有固定的模式。速度均衡、一成不變的閱讀雖然也能進(jìn)行，但絕非最佳的閱讀，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。閱讀時(shí)，如果能做到依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇相應(yīng)的閱讀技巧，并且能自如地進(jìn)行閱讀技巧之間切換和靈活運(yùn)用，閱讀能力和英語水平將會(huì)有快速、穩(wěn)定提升。唯有如此，才能真正提高英語閱讀效率。

四、關(guān)注閱讀習(xí)慣，提升學(xué)科專業(yè)技能

1.大聲朗讀

英語教師要提高綜合語言能力，大聲朗讀是很好的選擇。大聲朗讀能有效提高英語閱讀能力，完成練習(xí)后的閱讀理解文章可進(jìn)一步利用，將其作為朗讀材料，通過大聲朗讀，能更好地理解所讀材料，同時(shí)還可以加深記憶。大聲地朗讀既能提高閱讀能力，又能提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)英語語感。

2.拒絕指讀

指讀是用手指著閱讀材料，一字一字閱讀，會(huì)嚴(yán)重影響眼睛掃視文章的功能，影響閱讀的速度。閱讀時(shí)，不能受限于個(gè)別生詞，不要試圖讀懂每一個(gè)單詞、每一句話。高效的英語閱讀是遇到疑難的單詞和語句，學(xué)著放棄，大膽跳過去，努力掌握文章的整體意思。最后，會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀中遇到生詞或短語，沒有影響對(duì)整篇文章的理解。

3.多讀勤讀

英語教師的閱讀材料不可僅限于課本和教參，而應(yīng)包括更加廣泛的內(nèi)容，如英文報(bào)紙、英語刊物、英語名著等。所讀材料的語言難度、詞匯量等都應(yīng)高于教師自己所任教內(nèi)容。除此之外，還可以收看英文電視，收聽廣播節(jié)目，為自己創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。勤讀也很重要，堅(jiān)持每日閱讀要比每周閱讀效果好，英語畢竟不是我們的母語，所以單詞和語句的復(fù)現(xiàn)率對(duì)提高閱讀效率有非常重要的作用。

英語教師基本功專業(yè)技能提高可以通過專項(xiàng)練習(xí)，分類攻破的方法實(shí)現(xiàn)。語法要做到知其所以然，理解語法體系，掌握句式規(guī)則。閱讀能力提高的關(guān)鍵在閱讀，各種閱讀技巧永遠(yuǎn)都只能起到輔助作用。最重要的還是平時(shí)多讀、多看、多記，重視總結(jié)閱讀材料中出現(xiàn)的高頻詞匯、重要句式等。英語教師專業(yè)技能的提升是教師教學(xué)基本功的提升的關(guān)鍵。只要愿意付出，每一位英語老師都可以成長為一位具備扎實(shí)基本功，受學(xué)生喜愛的老師。