浙江省余姚市陽明街道新橋小學(xué) 陸思思

近年來，教育界呼吁以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)展開課堂教學(xué)，核心素養(yǎng)成為新時(shí)代考核學(xué)生的重要指標(biāo)，也成為教學(xué)中的重要目標(biāo)。核心素養(yǎng)涵蓋了學(xué)生需要面對(duì)的三個(gè)層面：基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)參與度，分別從學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)人能力培養(yǎng)以及和社會(huì)的接觸面這些角度，深度提升學(xué)生的綜合能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，我們也總結(jié)了一些核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的方法。

一、以基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)為核心，扎實(shí)學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)

讀寫能力是建立在對(duì)于語文字詞認(rèn)知上的綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，所以在教育教學(xué)過程中，我們要以基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)為核心，扎實(shí)學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)，充分提升學(xué)生在字詞量上的積累。這個(gè)過程中，我們要讓學(xué)生擁有基本的積累意識(shí)，在教育教學(xué)過程中，提升學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)字詞的有效學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的深入發(fā)展，從而提高學(xué)生的讀寫能力。讀寫能力是兩項(xiàng)非常重要的能力，關(guān)系到學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和提升。所以在教學(xué)過程中，我們要充分保證學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的督促，保證學(xué)生更好地完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這對(duì)于提升學(xué)生的讀寫能力至關(guān)重要。

例如《草船借箭》一課，生字詞有“妒忌、督、曹、擂、擂臺(tái)”等，在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生明白這些生字背后的意思。只有深入了解這些字詞的意思，學(xué)生在閱讀中才能夠更加流暢，在寫作中使用才能夠更加精準(zhǔn)。所以我們的教育教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)度。在語文學(xué)習(xí)上面沒有捷徑，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，才能夠真正提升學(xué)生的讀寫能力。語文知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于積累和大量運(yùn)用，我們?cè)诮虒W(xué)中要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該充分重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，在教育教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的基礎(chǔ)知識(shí)教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，才能保證學(xué)生讀寫能力的提升。

基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要指標(biāo)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該充分保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)的塑造，扎實(shí)學(xué)生的讀寫能力基礎(chǔ)。通過以基礎(chǔ)知識(shí)為核心的教學(xué)，保證學(xué)生語文知識(shí)素養(yǎng)的提升和塑造。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們也要給予學(xué)生更多的教學(xué)支持，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。在整體的教育教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，在監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們要扎實(shí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)。

二、充分尊重學(xué)生特性展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的讀寫興趣

在教學(xué)過程中，我們面對(duì)的是學(xué)生群體，這些學(xué)生擁有完全不同的個(gè)性特征和特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中講究因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，我們要給予尊重。小學(xué)階段的學(xué)生特質(zhì)是支撐他們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，我們培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的時(shí)候，也要充分尊重學(xué)生的特性展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的讀寫興趣。這體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，也對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的幫助。在教學(xué)過程中，我們要給予學(xué)生足夠的支持和幫助，提升學(xué)生讀寫能力的興趣。

例如《猴王出世》這篇課文的教學(xué)，該課文不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且具有很強(qiáng)烈的主觀意識(shí)影響。我們常說，“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特”。那么我們每個(gè)國(guó)人心中，應(yīng)該都有一個(gè)自己的“孫悟空”。所以在教學(xué)過程中我們要充分保證學(xué)生的認(rèn)知，尊重學(xué)生的認(rèn)知展現(xiàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的支持，保證學(xué)生在讀寫能力訓(xùn)練中可以獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整體教學(xué)過程中，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵?！段饔斡洝肥俏覈?guó)文學(xué)史上的鴻篇巨制，對(duì)語文教學(xué)有著重要意義和作用，我們應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，保證學(xué)生個(gè)體特性得到發(fā)展。

讀寫能力是兩種綜合表達(dá)能力，我們要給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完善學(xué)習(xí)環(huán)境和步驟。在教育教學(xué)過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生更好地完成整體學(xué)習(xí)的速度和效率。在讀寫能力展現(xiàn)過程中，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力和興趣。在教育教學(xué)過程中，我們要給予學(xué)生足夠的教學(xué)支持和幫助，通過多維度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在教育教學(xué)過程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們要幫助學(xué)生確立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多維度的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展自身特性，給予學(xué)生多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，建立起更好的教學(xué)理念，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以小組學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，拓展學(xué)生的讀寫渠道

核心素養(yǎng)中重點(diǎn)圈定的社會(huì)參與度這個(gè)板塊，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的一種重視。學(xué)校小環(huán)境也是整個(gè)社會(huì)環(huán)境中的重要組成部分。我們的教學(xué)必須要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，用小組學(xué)習(xí)的形式增強(qiáng)學(xué)生的交流，拓展學(xué)生讀寫訓(xùn)練的渠道發(fā)展。在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要給予學(xué)生更多的教學(xué)幫助，增強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，這是保證學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。拓展學(xué)生的讀寫渠道，這也有助于學(xué)生更好地發(fā)展。在教育教學(xué)過程當(dāng)中，我們要讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合讀寫能力。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)《草蟲的村落》這節(jié)課的時(shí)候，就要根據(jù)學(xué)生的具體情況深度剖析課文，該課文充分展現(xiàn)了作者對(duì)于大自然的熱愛。小學(xué)階段的學(xué)生也正處于天真爛漫的年紀(jì)，他們和大自然之間的關(guān)系更加純粹而美好。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不但要融入愛護(hù)環(huán)境的德育教育，組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)也十分重要，不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，而且還是拓展學(xué)生讀寫渠道的重要機(jī)會(huì)。學(xué)生之間進(jìn)行深度交流，是解決問題的重要方式。我們?cè)诮逃虒W(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該給予學(xué)生更好的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生需要從他人身上找到優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)提升。課堂學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，是構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。我們的教育教學(xué)也要努力組織更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組學(xué)習(xí)的模式就是重要方式，有助于建設(shè)更好的課堂。

小組交流是拓展學(xué)生獲取知識(shí)渠道的重要方式，所以在教學(xué)過程中，我們要充分重視學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生塑造更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過充分的教學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我們的教育教學(xué)也要充分提升學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程當(dāng)中以開展小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過多角度汲取知識(shí)，幫助學(xué)生獲得更好的讀寫能力。這種能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著非常重要的作用，我們的教育教學(xué)也要充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

核心素養(yǎng)下的讀寫能力培養(yǎng)，我們要以核心素養(yǎng)三大內(nèi)涵為基礎(chǔ)展開教育教學(xué)。通過基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生讀寫能力；通過個(gè)性特質(zhì)的發(fā)揚(yáng)，提高學(xué)生讀寫能力的特色；通過增強(qiáng)交流頻率，保證學(xué)生可以從不同渠道獲取讀寫能力的知識(shí)點(diǎn)。