江蘇省蘇州市太倉市沙溪鎮(zhèn)直塘小學(xué) 陸利芳

隨著我國對教育事業(yè)的不斷重視，學(xué)校課程內(nèi)容也變得更加豐富，美術(shù)作為小學(xué)生必修科目之一，可以提升小學(xué)生鑒賞能力和審美能力。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，教師需要在美術(shù)課堂教學(xué)中積極滲透德育教育，結(jié)合當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法，確保每一位小學(xué)生都能夠積極參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)美術(shù)課堂中的德育教育。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題分析

1.小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)缺少專業(yè)教師隊伍。相比于中學(xué)美術(shù)、高中美術(shù)、大學(xué)美術(shù)教育，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，技巧性、概念化的東西相對較少，所以小學(xué)聘請專業(yè)的美術(shù)教師相對較少，在農(nóng)村學(xué)校就更少了。在學(xué)校師資相對緊缺的情況下，部分小學(xué)為了保證主課老師不缺，還會聘請美術(shù)教師去上主課，美術(shù)課就請其他學(xué)科的老師兼課。這樣不僅無法讓小學(xué)生接受專業(yè)的美術(shù)知識教育，也出現(xiàn)了美術(shù)課堂的隨意性，美術(shù)課堂教學(xué)中的德育教育也相對弱化。

2.小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)重理論輕德育。德育教育無處不在，它是一個過程。在美術(shù)教學(xué)中，有很多需要教師進(jìn)行德育教育的內(nèi)容，比如愛國愛家鄉(xiāng)，善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，懂得廢物利用，課后會及時整理工具處理垃圾，會和同學(xué)友好合作等等。但是現(xiàn)階段，部分小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)中，教師對德育教育的意識不強(qiáng)，且課堂上所采用的教學(xué)模式固定化，既無法調(diào)動小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，還影響到小學(xué)生核心價值觀的樹立，嚴(yán)重制約了小學(xué)生道德水平的提升。

3.學(xué)校忽視美術(shù)課程的重要性。受應(yīng)試教育的影響，部分小學(xué)將主要的教學(xué)精力全部放置在語文、數(shù)學(xué)、英語這些主要的科目上，而忽視美術(shù)、音樂等科目，甚至部分主課程教師占據(jù)美術(shù)課程，在美術(shù)課堂上傳授語文、英語等知識，且美術(shù)教師在教學(xué)中教學(xué)方法比較單一，在這種機(jī)械化的授課模式下，嚴(yán)重制約了小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，與美術(shù)教育的初衷相違背。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教育滲透德育教育的重要意義闡述

1.德育教育的滲透有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。在以往教學(xué)模式下，美術(shù)教師授課缺少新穎度，小學(xué)生也不喜歡聽。德育教育的滲透可以讓美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富，在課堂上教師可以為小學(xué)生組織繪畫技能課、作品欣賞課、造型設(shè)計課、寫生課等多種形式的教學(xué)，既能夠提升小學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到德育教育的滲透目標(biāo)，一舉多得。

2.德育教育的滲透豐富了教學(xué)評價方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，美術(shù)課堂教學(xué)評價僅僅以小學(xué)生“繪畫”為主，無法綜合了解小學(xué)生的具體情況，且評價結(jié)果缺少準(zhǔn)確性。德育教育的滲透剛好可以解決此種情況，教師結(jié)合每一位小學(xué)生具體情況，從自評、互評、師評等多種評價方式中選擇，并增添了評價內(nèi)容，如小學(xué)生課堂表現(xiàn)、繪畫質(zhì)量等等，從而讓美術(shù)教學(xué)評價更加公平化和科學(xué)化，提升教學(xué)評價質(zhì)量。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教育滲透德育教育的有效方法分析

1.美術(shù)教師積極挖掘美術(shù)教材中的德育素材。美術(shù)教材中所含有的德育教育非常多。因此，美術(shù)教師在授課階段要善于挖掘美術(shù)教材中的德育素材，然后再查找相關(guān)資料，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理融入德育教育，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段潛移默化地接受德育教育，幫助小學(xué)生樹立正確的核心價值觀，促進(jìn)小學(xué)生健康、快樂地成長。以人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第18課《變垃圾為寶》為例，本文的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進(jìn)行設(shè)計、包裝、再創(chuàng)造、發(fā)展小學(xué)生感知能力和形象思維能力，進(jìn)而啟發(fā)小學(xué)生如何改善生活環(huán)境，喚醒小學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)階段，教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生對廢舊礦泉水瓶子、廢舊塑料袋、廢舊易拉罐、廢舊紙張等物品進(jìn)行收集、整理、再次創(chuàng)造，小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，合理選用材料，完成作品創(chuàng)作。在此過程中，既能夠激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力，又能夠喚醒小學(xué)生的環(huán)保意識和勤儉節(jié)約意識，實現(xiàn)了德育教育的有效滲透，提高小學(xué)生道德素養(yǎng)。

2.美術(shù)課堂德育教育滲透注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。由于小學(xué)學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教師，導(dǎo)致德育教育滲透受到影響，難以達(dá)到教學(xué)需求。針對此種情況，小學(xué)校要想讓美術(shù)課堂上成功滲透德育教育，就需要注重專業(yè)美術(shù)教師的培養(yǎng)工作，具體可以從以下幾個方面入手：第一，在無法保證專職美術(shù)教師的前提下，最好固定幾位兼職美術(shù)教師，并固定年級或者班級，這樣兼職美術(shù)教師對教材內(nèi)容相對熟悉，在教學(xué)中需要滲透的德育內(nèi)容也比較熟悉。第二，小學(xué)校也可以對學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請專家、教授為其講解美術(shù)知識和德育內(nèi)容，讓每一位教師都能掌握授課技巧，在教學(xué)中順利融入德育。第三，美術(shù)教師日常生活中需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，了解每一位小學(xué)生的心理狀況，然后結(jié)合小學(xué)生心理狀況合理融入美術(shù)知識和德育教育，適當(dāng)情況下可以增加情感教育，提高小學(xué)生道德認(rèn)知能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，教師通過自我學(xué)習(xí)，掌握授課技能，將節(jié)假日、父母生日等重要日子與美術(shù)知識相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上開展德育教育，帶領(lǐng)小學(xué)生觀看“感人”視頻，讓小學(xué)生有感官刺激，從而在潛移默化中增長小學(xué)生道德認(rèn)知，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.德育教育滲透注重啟發(fā)式的教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從小學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)小學(xué)生的思維為核心，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想，是目前教學(xué)中最常使用的一種教學(xué)模式。因此，教師要想讓美術(shù)課堂上順利滲透德育教育，就需要做好啟發(fā)式教學(xué)，時刻關(guān)注課堂教學(xué)活動的進(jìn)展，選擇合適的機(jī)會融入德育教育，設(shè)置課堂問題，引導(dǎo)小學(xué)生對問題進(jìn)行探索，潛移默化中提高小學(xué)生道德水平，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的最初目標(biāo)。例如，人美版小學(xué)美術(shù)一年級下冊第11課《春天的色彩》，教師應(yīng)注意到此節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓小學(xué)生了解感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩，培養(yǎng)小學(xué)生對自然界的觀察能力，激發(fā)小學(xué)生對大自然的熱愛之情。同樣，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行剪紙課學(xué)習(xí)時，可以采取分組教學(xué)模式，讓小學(xué)生分小組進(jìn)行剪紙。在此階段，可以讓小學(xué)生體驗到剪紙的快樂，還可以提高小學(xué)生的想象力、觀察力、注意力以及團(tuán)隊協(xié)作能力，從而提升學(xué)生的德育品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)階段是小學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，對小學(xué)生思想、動機(jī)、興趣、價值觀等方面的發(fā)展都具有非常重要的意義，德育作為教學(xué)的核心和重點，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透非常有必要。因此，美術(shù)教師在授課階段需要深入挖掘教材中所含有的德育教育內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生興趣愛好，合理制定教學(xué)計劃，選擇教學(xué)模式，確保能夠讓小學(xué)生在課堂上集中注意力，接受美術(shù)知識的同時提高德育品質(zhì)。