如何提高學(xué)困生的計(jì)算能力

甘肅省永登縣城關(guān)小學(xué) 俞秀花

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。通過一年來的統(tǒng)計(jì)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人擔(dān)憂，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，主要原因就是計(jì)算能力太差，并且直接阻礙著他們今后的學(xué)習(xí)。因此，怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力，已成為日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)突出問題。根據(jù)小學(xué)計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)：“使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度。逐步做到計(jì)算方法合理、靈活?！苯Y(jié)合教學(xué)實(shí)際，大膽嘗試，積極探索，通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高學(xué)生的計(jì)算能力，可嘗試采用以下對(duì)策：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

計(jì)算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”，因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式，例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫與打草稿的習(xí)慣

有的學(xué)生書寫潦草、不夠認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤；而有的學(xué)生出錯(cuò)的原因是不打草稿，用口算造成的。針對(duì)這種情況，我要求每個(gè)學(xué)生要有一本草稿簿，演算時(shí)要求書寫工整，格式規(guī)范，就算是在草稿紙上計(jì)算也要求書寫清楚，方便檢查。對(duì)堅(jiān)持打草稿、書寫工整、認(rèn)真的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫、打草稿的習(xí)慣。要求學(xué)生無論是簡(jiǎn)單的計(jì)算題還是復(fù)雜的計(jì)算，都要耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

三、培養(yǎng)學(xué)生干凈整潔的書寫習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，不潦草，不涂改，不粘貼，保持作業(yè)整潔美觀。教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師要做好示范和表率，如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。

四、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成以下習(xí)慣：（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。（4）驗(yàn)算的習(xí)慣。

五、重視錯(cuò)例分析，做到對(duì)癥下藥

有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目和類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求的：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。在計(jì)算訓(xùn)練中，有時(shí)我讓學(xué)生當(dāng)小老師、小醫(yī)生，讓他們進(jìn)行找錯(cuò)、議錯(cuò)、改錯(cuò)的訓(xùn)練，組織學(xué)生觀察、討論，找出錯(cuò)誤并改正，這樣學(xué)生易于接受，也能很好地防止類似的錯(cuò)誤，把學(xué)生典型的錯(cuò)例消滅在萌芽狀態(tài)。例如口算訓(xùn)練中主要的典型錯(cuò)誤有以下幾種類型：

（1）運(yùn)算順序錯(cuò)誤。

如：100÷25×4=100÷100=1；8-8÷2=0÷2=0。

（2）運(yùn)算性質(zhì)錯(cuò)誤。

如：25×（4+10）=25×4+10=110；327-（127+64）=327-127+64=264。

（3）算理不清錯(cuò)誤。

對(duì)于普遍性錯(cuò)誤或易混淆的計(jì)算問題，要利用課堂最佳時(shí)間，通過典型錯(cuò)例的對(duì)比分析，使個(gè)別同學(xué)的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的共識(shí)，從而明晰學(xué)生的計(jì)算思維。對(duì)于學(xué)生易計(jì)算錯(cuò)誤的計(jì)算題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，克服常犯的計(jì)算錯(cuò)誤，這樣通過集體“會(huì)診”，與學(xué)生一起分析、交流，達(dá)到了既“治病”又預(yù)防的目的。

六、加強(qiáng)計(jì)算技能的培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)每天應(yīng)保證一定的計(jì)算訓(xùn)練量，使學(xué)生的計(jì)算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計(jì)算技能。要加強(qiáng)口算與估算的訓(xùn)練，每天至少十道口算題，每道筆算題都可以用估算來檢驗(yàn)，不斷提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多種類型綜合練習(xí)，為了使學(xué)生牢固地掌握計(jì)算法則，可以把相類似的題綜合在一道題中，使法則在分辨中得到鞏固。

七、重視教學(xué)反饋

教學(xué)反饋同樣是檢查教學(xué)效果的有效方法，班級(jí)中有不少困難學(xué)生往往是教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們知識(shí)技能上出現(xiàn)的細(xì)小問題并及時(shí)加以解決，等到問題越積越多，教師想消除就十分困難了。我的做法是：在教授新課時(shí)，有時(shí)可以運(yùn)用以前教學(xué)獲取的反饋信息，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的困難，預(yù)先作好防范，多指導(dǎo)、多強(qiáng)調(diào)，盡量減少問題的出現(xiàn)。此外，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止過強(qiáng)或過弱導(dǎo)致急于求成或漫不經(jīng)心。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。它是一個(gè)日積月累的過程，只有教師和學(xué)生共同努力，才有可能切實(shí)有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。