安徽省潁上縣劉集鄉(xiāng)中心溝小學(xué) 穆士建

在小學(xué)階段，學(xué)生最主要的不是學(xué)習(xí)知識，而是通過教師的指導(dǎo)知道怎樣去學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。體驗式學(xué)習(xí)是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動之中。將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生課堂代入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生代入感對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著重要的影響。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加依賴自身的情緒，若是學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂缺乏代入感，就會難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度變得消極，無法融入數(shù)學(xué)課堂之中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)情境能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更深的代入感，從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，融入數(shù)學(xué)課堂之中。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)銳意進(jìn)取，在教學(xué)的過程中積極地應(yīng)用教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《2～5的乘法口訣》時，教師可以結(jié)合乘法口訣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小明家中一共有3個人，每次吃飯時，小明的媽媽都會準(zhǔn)備好6根筷子，這是2×3=6；秋天到了，許多小動物都在儲存糧食準(zhǔn)備度過寒冷的冬天，有一只小松鼠將松果藏到了5個樹洞里面，每個樹洞里面平均藏了9堆松果，一共藏了45堆松果，這是5×9=45。增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗感悟數(shù)學(xué)知識，在無形中減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，使得學(xué)生能夠更加積極地融入數(shù)學(xué)課堂之中，主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過情境提高學(xué)生的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、設(shè)置課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

與小學(xué)其他科目相比，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，抽象性的知識較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，不愿主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量遲遲得不到提高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置具有趣味性的課堂活動，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂活動之中，在活動中親身體驗數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)知識，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意為學(xué)生開展課堂活動。例如，在學(xué)習(xí)《看日歷》時，教師可以提前通知學(xué)生帶上日歷，在課堂上教導(dǎo)學(xué)生如何看日歷，隨后組織學(xué)生進(jìn)入課堂搶答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動。教師說出日歷上有的節(jié)日，學(xué)生進(jìn)行搶答，看看哪位學(xué)生回答正確的次數(shù)最多，對學(xué)生提出表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生踴躍地參與到活動之中。積極地翻閱查看日歷，進(jìn)行搶答，體驗課堂活動，在參與活動的過程中學(xué)習(xí)到了各個節(jié)日的具體日期以及如何查看日歷，從而加深了學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)課堂的生動有趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究，明確學(xué)生主體地位

會主動探究周圍的事物是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)使得學(xué)生主動地對周圍展開探索，并在不斷地探索中學(xué)習(xí)。合理地應(yīng)用學(xué)生的探究意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以讓學(xué)生獨(dú)立地思考問題，探索解決問題的方法，從而加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)來激起學(xué)生對于未知的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)知識的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察物體，體驗在自己的視角下與在同學(xué)的視角下看到的物體的不同，激發(fā)學(xué)生的探索意識，使得學(xué)生能夠?qū)ξ矬w的形狀有一個更加清晰的認(rèn)知。在探索的過程中加深對所學(xué)知識的理解，使得學(xué)生知道如何去更好地了解物體，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、合理布置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用

作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色，是教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生遇到不懂的知識時會翻閱教材，詢問他人，更好地理解知識，從而加深學(xué)生對知識的理解，使得學(xué)生能夠在運(yùn)用知識時更加得心應(yīng)手。然而，許多教師在布置作業(yè)時存在種種不合理之處，作業(yè)的效果沒有完全發(fā)揮出來，學(xué)生往往難以通過作業(yè)來完善自身所學(xué)的知識，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的合理性，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時應(yīng)用科學(xué)的方法為學(xué)生布置作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》時，教師在布置作業(yè)時可以讓學(xué)生去當(dāng)?shù)氐某姓{(diào)查折扣商品，讓學(xué)生記錄商品的原價，然后計算折扣之后的價格，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將作業(yè)聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠更好地體驗數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極地展開探索，將體驗式學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最大，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。