農(nóng)村幼兒園“戶外課堂”的思考和實(shí)踐

文 莊建英

農(nóng)村幼兒教育無論是從教學(xué)資源方面，還是從教學(xué)條件方面，都與城市的幼兒園相差甚遠(yuǎn)。但是農(nóng)村自然資源極其豐富，具有城市教育所不具備的天然優(yōu)勢。因此，農(nóng)村教育要充分挖掘和利用現(xiàn)有的自然資源，建構(gòu)鄉(xiāng)土特色課程，使課程更生動(dòng)、更有趣、更豐富，能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)自然課堂，拓展學(xué)習(xí)空間

大自然就是最好的教室。我們要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，在自然的奇妙與偉大中提升自己的觀察力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感知探索，走進(jìn)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

我園將原先封閉狹小的活動(dòng)室從室內(nèi)搬到了戶外，搬進(jìn)了大自然，讓幼兒走進(jìn)了真實(shí)的環(huán)境中，走進(jìn)了藍(lán)天下最美的課堂，走進(jìn)了陽光下最寬廣的運(yùn)動(dòng)場，走進(jìn)了自然資料極為豐富的藝術(shù)制作間，走進(jìn)了生動(dòng)的故事樂園，解放了幼兒的大腦和雙手，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、構(gòu)建自然課程，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

“課程建設(shè)”最核心的目的是讓幼兒園課程更加貼近幼兒。因此，在課程建設(shè)的過程中，要從幼兒的興趣和需要出發(fā)，積極利用鄉(xiāng)村資源，構(gòu)建自然課程。我園通過“實(shí)踐、探究、藝創(chuàng)”等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。我們與幼兒一起感知田園中的生靈：春天，我們開展了一系列的主題教學(xué)活動(dòng)，有科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識蚯蚓”、韻律活動(dòng)“柳樹姑娘”、綜合活動(dòng)“好吃的青豆”、美術(shù)活動(dòng)“油菜花寫生”、社會實(shí)踐活動(dòng)“挖野菜”、觀察活動(dòng)“小蝌蚪成長日記”和“尋找小蝸?！钡?；到了夏天，我們生成了實(shí)踐活動(dòng)“摘西瓜”“采黃瓜”和科學(xué)活動(dòng)“有趣的螺螄”等；秋天來了，我們帶著幼兒拾稻穗、摘果子、撿花瓣、撿落葉，進(jìn)行樹葉創(chuàng)意造型活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到秋天收獲的快樂；冬天，山芋、蘿卜成熟了，我們帶幼兒去挖山芋、拔蘿卜，讓幼兒體驗(yàn)果實(shí)成長的歷程和收獲的喜悅。

三、調(diào)整一日作息，解放游戲時(shí)間

讓幼兒成為時(shí)間的主人。要尊重幼兒，給予幼兒更多的自由、自主和選擇權(quán)，教師在實(shí)施課程的過程中，根據(jù)幼兒的興趣和需要以及實(shí)際情況，可以對課程的內(nèi)容、實(shí)施的順序、實(shí)施的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。此外，教師要注重動(dòng)靜交替，形成小組活動(dòng)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、日常生活活動(dòng)等各類活動(dòng)，科學(xué)組合彈性的一日活動(dòng)流程。

四、激發(fā)自主探究，改變學(xué)習(xí)方式

幼兒以前的活動(dòng)方式是以教師為主體的，在課程游戲化的過程中，要改變幼兒傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，做到以“幼兒為主體”，以“游戲?yàn)橹鳌?，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，追隨幼兒發(fā)展的需要，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與。教師在活動(dòng)中給予幼兒適宜的支持，將原先枯燥、抽象的學(xué)習(xí)方式變成通過直接感知、實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，用自主考察探究替代教師的傳統(tǒng)說教，生成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“好吃的山芋”“保護(hù)豆芽——趕鳥行動(dòng)”“香香的桂花”“紅紅的果子”……充分體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神。幼兒的動(dòng)作發(fā)展明顯比以前靈活協(xié)調(diào)，語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力、責(zé)任感、合作意識及社會性交往能力等都得到了全面發(fā)展。

五、挖掘鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化游戲材料

農(nóng)村幼兒園的自然資源極其豐富，大自然中的一切都是幼兒游戲的真實(shí)材料和豐富的游戲資源，如石頭、泥土、樹枝、野菜、野草、野花、蘆葦、稻草、果實(shí)、樹葉、豆莢、各種植物種子、玉米皮等。我們要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造、探索、游戲、學(xué)習(xí)的興趣。例如，讓幼兒用泥巴和顏料塑造成各種生動(dòng)有趣的動(dòng)物和水果，讓幼兒玩沙、玩水，進(jìn)行多種探索活動(dòng)。高低不同的小樹墩成為幼兒百玩不厭的“平衡木”，長長的木條放在一個(gè)木墩上可以玩蹺蹺板，用木材可以搭橋、搭桌子、構(gòu)建房子。又如，大班幼兒還可以利用木材邊角料做自己喜歡的小板凳、桌椅、小汽車、小飛機(jī)等。大小不一、形狀各異的小石頭比比皆是，老師和幼兒一起去撿了許多大小不同、形狀各異的鵝卵石，組建了“石頭坊”，引導(dǎo)幼兒利用鵝卵石畫畫、創(chuàng)意拼搭和開展建構(gòu)游戲，幼兒還開展了玩走石墩、過小橋、開小火車、跳房子、數(shù)石頭等游戲，很好地促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)能力及數(shù)數(shù)能力的發(fā)展。此外，幼兒還構(gòu)建了“稻草街”，用稻草制作稻草人、草帽、鳥窩、搓草繩、打草龍等；利用葉子、野草、野花編成頭飾、做成服裝，開辦了“我的時(shí)裝秀”。各種各樣、豐富多彩的游戲極大地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。