江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué) 盧 華

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言有著非常重要的影響和意義，該年齡階段的學(xué)生們無論是心理還是生理都處于成長(zhǎng)的重要階段，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，教師不僅需要幫助學(xué)生消化和理解教材中的知識(shí)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，這也是筆者將要與大家進(jìn)行重點(diǎn)探討的主要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

數(shù)學(xué)抽象思維是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的一種思想，抽象思維是指人們拋開某一事物的外在物理特質(zhì)而去追求其抽象內(nèi)涵的一種思維方式，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生們找出數(shù)量與數(shù)量之間的抽象關(guān)系或者圖形與圖形之間的抽象關(guān)系來進(jìn)一步理解相似數(shù)學(xué)概念之間的本質(zhì)聯(lián)系。例如，教師在講解運(yùn)算律這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生們從大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算中總結(jié)出一般性的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，并且通過這種方式讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)抽象思維來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度概括和準(zhǔn)確表達(dá)，從而更加深刻地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

邏輯推理能力主要是指在已知命題的基礎(chǔ)上按照特定的邏輯思維推演出另外一個(gè)命題的過程，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯推理能力可以幫助學(xué)生們更加客觀、理性地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的整體框架，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)交流能力，有利于學(xué)生們形成正確的邏輯思維。例如，教師在講解《年、月、日》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以隨機(jī)在班級(jí)中抽取幾名學(xué)生參與游戲，其中一名學(xué)生說出明確的日期和天數(shù)，后面同學(xué)說出推算后的日期，以此類推，通過這種教學(xué)方式不僅可以有效地活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以在一定程度上提高學(xué)生們的邏輯推理能力，并且高效完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力

數(shù)學(xué)建模能力主要是指從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，將某一實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并且建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而解決這一實(shí)際問題。例如，教師在講解《多邊形的面積》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以先向?qū)W生提出實(shí)際問題，如：“校園內(nèi)梯形花壇的上底長(zhǎng)3m，下底長(zhǎng)5m，高為2m，求該花壇的面積?！贝藭r(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并且建立數(shù)學(xué)模型，將花壇看作平面內(nèi)的一個(gè)梯形，根據(jù)已知條件便能快速求出梯形面積，同時(shí)也解決了該實(shí)際問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力

直觀想象能力主要是指通過合理地利用一些圖形來有效地解決一些數(shù)學(xué)問題，正確建立數(shù)與形之間的關(guān)系，從而快速找出解決數(shù)學(xué)問題的方法。直觀想象能力是小學(xué)階段學(xué)生們感悟事物本質(zhì)和正確認(rèn)識(shí)事物形態(tài)變化關(guān)系的重要能力。例如，教師在講解《表面涂色的正方體》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓借助多媒體等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生們能夠直觀地認(rèn)識(shí)到正方體的六個(gè)面，并且可以借助相關(guān)軟件讓學(xué)生們對(duì)表面積和體積等抽象性的數(shù)學(xué)概念有進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠通過直觀想象能力樹立正確的數(shù)形結(jié)合思維，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力主要是指根據(jù)特定的運(yùn)算法則來解決數(shù)學(xué)問題的能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是解決數(shù)學(xué)問題過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成程序化的思維模式，有利于促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，并且養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。例如，教師在講解《整數(shù)四則混合運(yùn)算》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生們通過練習(xí)大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題來熟練掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的相關(guān)法則和計(jì)算規(guī)律，熟能生巧。

六、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)分析能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其主要是指通過特殊的統(tǒng)計(jì)方法來完成對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析和判斷，并且從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)理論。培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析能力不僅可以有效地提高學(xué)生們的數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們積累大量探索事物規(guī)律和本質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在講解《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以將班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的年齡作為主題，讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分類，最終按照不同年齡的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)表或者條形統(tǒng)計(jì)圖，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析能力。

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身獨(dú)特的魅力所在，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略也是幫助學(xué)生們深刻體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要途徑之一，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們綜合能力的提升以及未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。希望筆者針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所提出的一些意見和建議可以為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。