江蘇省鹽城市新洋實驗學校 茆漢山

數(shù)學課程教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力非常重要，這不僅是學生在解題時有效審題的依托，也是學生理解吸收各種知識內(nèi)容的能力基礎。很多數(shù)學教師會忽略小學數(shù)學課教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，也沒有做太多針對性的閱讀指導。慢慢地，學生閱讀時的各種問題和障礙體現(xiàn)得越來越明顯，這直接影響到更加深入的數(shù)學知識學習。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，從低年級的數(shù)學課教學中就將閱讀能力的培養(yǎng)作為一個基本能力培養(yǎng)的方向。通過不斷深入的閱讀教學指導，讓學生的綜合閱讀能力和素養(yǎng)更強，促進學生數(shù)學閱讀水平的提升。這會為學生知識的學習帶來很多助益，會讓學生解決數(shù)學問題更加輕松順暢，起到更好的綜合教學實施效果。

一、利用范例進行閱讀方法指導

數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)有多種多樣的實施方法，教師要結(jié)合不同的教學階段以及學生具備的能力水平進行針對性的指導。對于低年級學生來說，由于大家的語言能力和思維能力相對有限，因此，學生在數(shù)學閱讀中產(chǎn)生各種問題和障礙也更加普遍。對此，教師要引起更多的注意，并且加強學生閱讀能力的培養(yǎng)，一個很好的實施方法就是透過各種實例的教學來強化學生的閱讀能力素養(yǎng)。在一些典型的數(shù)學問題的解答中，當學生明顯出現(xiàn)閱讀障礙或者閱讀理解錯誤時，教師一定要引起重視。結(jié)合學生的錯誤做詳細分析，加深學生學習印象，促進閱讀教學實效性的發(fā)揮。這樣的教學指導會帶給學生更多實用的收獲，能夠促進同樣的錯誤今后不再產(chǎn)生，綜合教學實效會更加理想。

比如，在一年級數(shù)學練習中有這樣一個范例：接著畫，畫滿8個：△△△（）；接著畫，再畫8個：△△△（）。學生剛接觸時，很容易混淆這兩道題目的意思，因此，教師在示范閱讀時，一定要突出重點詞——“畫滿”和“再畫”，并適當?shù)亟忉屍浜x?！爱嫕M8個”是原來的3個三角形也包括在內(nèi)，畫完后一共有8個三角形；“再畫8個”就是還要畫8個三角形。這個例子有很好的教學代表性，教師結(jié)合范例展開分析可以很好地強化學生的學習印象，同時也能夠讓學生在閱讀題目時找準重點，實施閱讀技巧的教授。閱讀能力的培養(yǎng)應當在小學數(shù)學課教學中有更充分的落實，且應當引起教師更多的教學重視程度。只有首先幫助學生掃清閱讀上的障礙，這樣學生在吸收知識點時才會方向明確，解決各種數(shù)學問題時也會針對性更強。這些都會幫助學生學科素養(yǎng)的提升，是需要強化培養(yǎng)的一種很重要的學習能力。

二、就學生的閱讀錯誤及時糾正

隨著教學的不斷深入，學生接觸到的數(shù)學問題會越來越復雜。很多問題在解決的過程中需要學生仔細讀題，而大家在讀題時由于題意把握不清，或者閱讀中產(chǎn)生各種問題，這些都會直接帶來解題障礙。因此，教師要抓住學生的各種典型錯誤，結(jié)合錯誤資源深入展開閱讀方法和技巧的講解。這樣的閱讀教學實施方法針對性更強，能夠在化解具體問題的基礎上讓學生吸收掌握一些實用的閱讀技巧。教師還可以在錯誤分析完成后再引入一些關聯(lián)問題，考查學生閱讀分析能力的掌握程度，不足的地方及時補充。這種層層深入的教學方法不僅會讓閱讀錯誤的糾正更加及時，學生閱讀能力的培養(yǎng)鍛煉也會更加透徹，起到的教學效果會更為直觀。

例如：小紅有5朵花，小明的花和小紅一樣多，兩人一共有多少朵花？提出這個例題后，教師首先讓大家有獨立審題的空間，學生一邊閱讀，一邊分析題中的已知條件和問題，找出數(shù)量之間的關系。一開始，很多學生都沒有將數(shù)量關系理順，閱讀上的錯誤直接導致了思維上的障礙。在教師逐一就各種問題展開指導點撥后，學生的思路慢慢清晰起來，并理解了“小明的花和小紅一樣多”的意思。在結(jié)合例題展開數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)時，如果學生理解錯誤，教師應及時糾正，并告知其正確的含義，這樣的訓練過程才能避免學生將錯誤認知留存在腦海里，能夠一點點強化學生閱讀能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)激發(fā)學生的閱讀興趣

數(shù)學閱讀能力的提升不僅需要教師在課堂上進行更多有針對性的引導點撥，也需要學生加強閱讀積累，在不斷深入的閱讀鍛煉中提升自己的閱讀能力。教師可以采取各種方法激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵大家在課下多接觸各種讀物，提升自己的閱讀技能和綜合素養(yǎng)。教師也可以在數(shù)學課堂上留出一定的時間作為學生培養(yǎng)閱讀能力的過程。只有學生基本的數(shù)學閱讀素養(yǎng)有所保障，這樣大家在面對要求更高的知識以及處理難度更大的數(shù)學問題時，才能夠有良好的基礎，這也是我們強調(diào)培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的主要原因。

教師可以以各種方法培養(yǎng)激發(fā)學生的閱讀興趣，比如，課堂上可以給學生講一些數(shù)學家的故事，如華羅庚自學成才、陳景潤勤奮好學、高斯勇于創(chuàng)新等。學生聽完后都很受鼓舞，他們不但被故事所感染，而且愿意向這些偉大的數(shù)學家學習。課后，我也會要求學生收集相關的故事，并在班級中開展講故事比賽。在這個過程中，學生必須經(jīng)歷故事的收集、朗讀和背誦，需要在大家在閱讀背景下完成這個學習任務，這就給學生鍛煉閱讀能力提供了機會，也讓學生閱讀的自主性受到了激發(fā)。數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)與鍛煉應當滲透到小學數(shù)學課程教學的始終，教師要結(jié)合不同的教學階段設置不一樣的閱讀能力培養(yǎng)計劃，讓閱讀能力培養(yǎng)的教學效果更好地實現(xiàn)。