周口師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 張衛(wèi)倩

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

所謂微課，就是將視頻運(yùn)用教學(xué)中的一種工具和載體，這對(duì)于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用。作為教學(xué)中的重要方式，不僅僅可以提高教學(xué)的效率，同時(shí)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的思路。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)備課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師運(yùn)用微視頻等多種方式，將課堂上講授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)展示以及相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這不僅僅可以提高師生之間的交流程度，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用微課可以讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且利用微課提高學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及提高學(xué)生參與課堂的積極性，并且共同地實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)上的進(jìn)步。微課通過(guò)高效以及科學(xué)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力方面能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)的效率。因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及信息技術(shù)能力，與課堂的效果相結(jié)合起來(lái)使得能夠在開(kāi)展微課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生積極地投入微課的教學(xué)課堂過(guò)程當(dāng)中，提高微課的學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)用情況。

2.提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用微課可以提高課堂上的靈活性以及趣味性，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，比如在勾股定理的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用微課動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)上的情景，同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，并且將還原勾股定理的故事帶入課堂過(guò)程當(dāng)中，這可以強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生探究的興趣，能夠在活躍的課堂氣氛中提高教學(xué)的有效性以及教學(xué)任務(wù)的完成，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生高效率的學(xué)習(xí)效果。

3.為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)階段引入微課可以讓學(xué)生在不同的階段展示出自己對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的部分，同時(shí)能夠利用微課的形式為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使得學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，積極地深入課堂活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一系列的課件、視頻等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，這種將信息技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、提高課堂效率起到了積極的促進(jìn)作用。

二、微課對(duì)教改的啟示

第一，數(shù)學(xué)微課教學(xué)是在新的時(shí)代背景以及現(xiàn)代化教育新技術(shù)之下應(yīng)用的教學(xué)模式，在課堂過(guò)程當(dāng)中能夠以實(shí)效性和興趣性的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。因此根據(jù)新課程的改革要求，要對(duì)微課進(jìn)行合理的定位，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，才能夠使得教師發(fā)揮課堂的積極性，使得學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。在新的背景之下，數(shù)學(xué)微課教學(xué)對(duì)于教改的體制需要教師正面地看待微課，利用微課的優(yōu)勢(shì)使得微課能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的服務(wù)，但是要注意微課只是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中起著輔助性的作用，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該充分地考慮到微課的制作要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)更好地制作微課，才能夠使得教師采用符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)來(lái)看待微課，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。教師可以通過(guò)微課的教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)以及反饋，從而對(duì)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及改進(jìn)提供有效的措施，利用微課等一系列的資源，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。

第二，微課是課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一部分，教師有效地利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，就需要學(xué)校要有充沛的軟件條件以及硬件措施，或者使用音頻、視頻等多種材料將微課作為基本的資源材料，才能夠發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的積極性，而高效的利用數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行微課之間的相互融合，就需要建立微課的資源庫(kù)與素材庫(kù)，才能夠滿(mǎn)足師生的共同需求。因此學(xué)校應(yīng)該建立和聯(lián)系部分的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)微課的形式進(jìn)行相應(yīng)的傳播，才能夠提高微課的實(shí)效性，這對(duì)于學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力以及自主能力產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在微課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，部分人認(rèn)為微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳遞大量的知識(shí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的擴(kuò)展，但是在目前的微課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)是學(xué)生與師生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的過(guò)程，利用信息技術(shù)之間的傳遞，這是運(yùn)用技術(shù)無(wú)法達(dá)到的效果。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要師生之間根據(jù)學(xué)生的理解程度以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的微課的教學(xué)，使得微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的效果。

第三，利用微課獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和自身的特點(diǎn)，促進(jìn)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法使其呈現(xiàn)到課堂過(guò)程當(dāng)中，但是由于微課是一種視頻文件，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看來(lái)提升自己鞏固知識(shí)的能力，這就需要在微課應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)課堂討論的形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣度和深度，才能夠完整地提高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的效率，使得學(xué)生發(fā)揮課堂的積極作用，成為課堂過(guò)程當(dāng)中的主體。因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要運(yùn)用微課的針對(duì)性和有效性來(lái)實(shí)行師生之間的互動(dòng)，才能夠發(fā)揮微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的效果。

微課因其短小精悍、授課形式豐富多樣等特點(diǎn)而成為移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課堂中較為重要的資源形式。微課設(shè)計(jì)可以直接影響微課建設(shè)進(jìn)程、整體質(zhì)量和應(yīng)用效果。不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法不符合教學(xué)內(nèi)容等嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。微課短小精悍，壓縮了原有課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。