蘇渡泉

摘 要：針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生顯著的性格差異，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須通過(guò)不同的教學(xué)方式，開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)，從而使小學(xué)生在各種類型的問(wèn)題情境以及實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的會(huì)話技巧，以便有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師首先對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效課堂活動(dòng)的重要作用進(jìn)行了分析和研究，然后提出了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效課堂；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.017

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)學(xué)科教育中的重要組成部分之一，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言類教學(xué)，目的是教會(huì)小學(xué)生如何掌握并利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。充分利用小學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇心的特點(diǎn)，深入挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且靈活地運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效課堂活動(dòng)的重要作用

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生大多具有活潑、好動(dòng)，對(duì)任何新奇事物都具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)比較枯燥、單一的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上影響小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的排斥心理。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）保持小學(xué)生的無(wú)意注意結(jié)果，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

無(wú)意注意就是在沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的情況下出現(xiàn)的注意。小學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，但是可以通過(guò)對(duì)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)調(diào)節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍，來(lái)保持小學(xué)生的無(wú)意注意力，以此來(lái)保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（三）通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言記憶能力

人的大腦的左半球與右半球的功能是不同的，左半腦控制語(yǔ)言創(chuàng)造力、句法結(jié)構(gòu)和邏輯思維，而右半腦負(fù)責(zé)非語(yǔ)言創(chuàng)造力的思維活動(dòng)，如音樂(lè)、美術(shù)及其欣賞能力、視覺(jué)能力和空間思維想象力，是可以通過(guò)有效課堂活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)后天的開(kāi)發(fā)的。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效課堂活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效地實(shí)現(xiàn)左右半腦的相互結(jié)合，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效課堂活動(dòng)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言記憶能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)其大腦功能的開(kāi)發(fā)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的相應(yīng)策略

（一）根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)中有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以利用各種形式的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)“What color is it？”時(shí)，教師可以通過(guò)游戲的方式，將一些準(zhǔn)備好的東西展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后向?qū)W生提問(wèn)：“What color is it？ Guess.”這時(shí)，就可以很好地引起學(xué)生的注意力。學(xué)生會(huì)回答：“It is black.”“It is blue.”教師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題回答：“You are right.It is black.”通過(guò)這種方式，來(lái)滿足學(xué)生的求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。

（二）通過(guò)特殊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)是一門相對(duì)比較枯燥的語(yǔ)言教學(xué)，通過(guò)特殊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以營(yíng)造一個(gè)相對(duì)比較輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，使有效課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫的特點(diǎn)，尋找英語(yǔ)原聲動(dòng)畫并通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)實(shí)現(xiàn)特殊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)互動(dòng)。

比如，在教學(xué)“Shopping”時(shí)，在其英語(yǔ)原聲動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)fruit shop、clothing shop、stationery shop等三種店鋪的情境，并由教師組織學(xué)生扮演顧客，教師在一旁通過(guò)評(píng)比，選出生意最好的店鋪，并加以鼓勵(lì)。

（三）結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)

小學(xué)生有著相對(duì)比較獨(dú)特的生活視野，所以要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)描述生活中的事物，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及想象力。

比如，在教學(xué)“Look at the…It has…”時(shí)，可以通過(guò)對(duì)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生自主選擇生活中的事物，例如蜘蛛俠，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行介紹：“Look at this spider man.Hes very cool.”通過(guò)這種形式，從而有效地鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師首先從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；保持小學(xué)生的無(wú)意注意結(jié)果，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率；通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言記憶能力等方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效課堂活動(dòng)的重要作用進(jìn)行了深入的闡述。然后，提出了根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)特殊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)等在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效課堂活動(dòng)策略。

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