陳留芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學技術事業(yè)的不斷發(fā)展以及各國貿易事業(yè)的逐漸拓展與融合，跨境電商迅速崛起，成為國內外貿易聯合與商務交易的主要方式。而在現有的中職學校也提出了有關跨境電商人才培養(yǎng)的教學目標要求，因此，中職學校的各專業(yè)教師也應當順應時代發(fā)展的需求，及時更新教學觀念，在課程教學中專注培養(yǎng)符合市場需求的實用型跨境電商人才，以提升其社會適應能力。主要從中職學校的電商專業(yè)層面探討教師如何在創(chuàng)新背景下進行有關跨境電商人才的培養(yǎng)，并分析出一系列的教學戰(zhàn)略與思路，以助力學生多元化發(fā)展前景。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;創(chuàng)新背景;跨境電商;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0300-02

基于創(chuàng)新背景下的中職英語跨境電商人才的培養(yǎng)，教師在課程開展前期可針對跨境電子商務的發(fā)展現狀展開全面性分析，以此明確教育側重點，制定較為完善的教學戰(zhàn)略。而在具體教育教學過程中，教師主要可以從師資力量的優(yōu)化、電商專業(yè)的課程改革以及課程教學模式的轉變等方面展開綜合性的創(chuàng)新性路徑探索，以此深切迎合現在職業(yè)崗位與市場對人才的需求，扎實學生的理論知識能力并深化其實踐應用能力，將其打造成為復合型的優(yōu)質人才。

一、現代電子商務的發(fā)展現狀概述

跨境電商教育體系與電子商務固有的教學體系與理念是較為一致的，只不過跨境電商教育體系更強調國家與國家之間的貿易、商務交流，在課程教學方面則更注重學生的多元化能力發(fā)展，重點要求中職學校電子商務英語專業(yè)教師應同時兼顧學生英語與電商的雙項能力發(fā)展，以培養(yǎng)其成為復合型的人才。而縱觀現代社會各行各業(yè)的崗位能力需求，電子商務已逐步得到了大范圍的推廣，互聯網技術得到了各行各業(yè)的深入應用。

比如在一些中小型的私營企業(yè)或規(guī)模較小的企業(yè)中其交易的主要方式也逐漸呈現出電子商務交易模式，而在一些外企中跨境電商交易模式則成為主流趨勢。綜上所述，跨境電商的飛速發(fā)展對中職學校的電商專業(yè)提出了較為綜合性的教學要求，教師應當引起極大的重視，展開有關電子商務英語專業(yè)教育教學新路徑的探索，以此為社會貿易與商務事業(yè)的發(fā)展貢獻優(yōu)質人才。

二、創(chuàng)新背景下中職商務英語跨境電商人才培養(yǎng)的策略探究

對現在電子商務的發(fā)展現狀進行分析后，教師便能夠深入明確跨境電商越來越重要的社會地位，也正是如此，其教學思想才能夠得到徹底的轉變，積極順應時代的要求在創(chuàng)新背景下進行新路徑的探索，及時調整教學策略與課程教學資源，為復合型的電商人才培養(yǎng)做好一系列的教育教學工作。

（一）全力打造“雙師型”骨干教師隊伍，優(yōu)化農村中職學校師資力量

跨境電商人才的培養(yǎng)對教師隊伍的質量也提出了較為綜合性的要求，無論是教師本身還是學校層面都應當引起極大的重視，以“雙師型”人才為教育指標，全力打造“雙師型”的骨干教師隊伍，以此能夠彌補農村中職學校中各項教學硬件設備較為落后的問題，通過師資力量的增加強化整體課程的教學成效。在中職學校的電商專業(yè)中進行跨境電商人才的培養(yǎng)，要求教師定期進行適當的教育培訓，以此穩(wěn)固自身的各項能力與素質基礎，并及時更新自身的教學觀念，通過互聯網信息的定期學習、總結或者深入社會各個階層去實踐與體驗，以獲知現代跨境電商崗位的職業(yè)需求，了解崗位職責以及對初入社會的畢業(yè)生所提出的各項能力標準，以此能讓教師在進行教學備課或者教學戰(zhàn)略調整時能夠有所思想依據，制定出較為完善的教學方案。

除此之外，教師也要保有虛心學習的師德修養(yǎng)，打破陳舊且固有的教學眼界，積極跨界去學習探索新知。而學校層面也要積極為教師提供這樣的機會，比如可定期組織部分教師參加一些有關職業(yè)資格的培訓，而這些培訓課程的類型是有關跨境電商或多元商務英語教學內容的。以這樣的方式讓教師能夠充實自身的內在知識，在教學備課過程中能夠有十足的把握保證所開展的課程內容貼切時代的發(fā)展，為培養(yǎng)復合型的跨境電商人才打好堅實的基礎。農村中職學校的硬件設施不夠完善，那么，學校便可從另一方面去尋求新的機遇，通過與當地的一些中小企業(yè)進行深度的合作，讓本校的教師可以積極去各企業(yè)中進行輪崗工作，深入具體職業(yè)環(huán)境中了解跨境電商的商業(yè)操作流程與各項行業(yè)能力要求。這樣教師才能夠在電子商務英語教學中適當開展一些小型的課程，或是留出一部分的課堂時間來為學生進行有關實踐經驗的分享，使其去了解未來職業(yè)崗位的具體環(huán)境與氛圍，這也為中職電子商務英語跨境電商人才的培養(yǎng)做好了準備。

（二）優(yōu)化商務英語課程結構體系，滿足電商職業(yè)與專業(yè)需求

如果說打造高質量的教師團隊是跨境電商人才培養(yǎng)的前提性保障，那么優(yōu)化專業(yè)課程的結構體系便是整體教學戰(zhàn)略的根基。教師之后針對電商人才培養(yǎng)的一系列教學模式調整都是以課程內容為基準而展開的，因此，課程結構體系調整的重要性不言而喻。而在具體體系結構構建中，教師應當擁有前瞻性的教學思想，以前期的培訓過程與互聯網自主專業(yè)化學習為依據，全力摸清電商職業(yè)的崗位需求，以這種綜合性的市場需求為導向進行課程內容的調整，目的在于培養(yǎng)學生成為兼具英語實力與電子商務理論知識的復合型人才。

在農村的中職學校中電商專業(yè)的課程內容設置還不夠完善，突出表現為其隨意性較大、理論知識內容占有比重較大與實踐課程極為短缺等問題。因此，教師可向上級反饋適當增添或刪減相應的課程內容來更改課程資源結構，讓學生以固有的電商專業(yè)課程學習為基準，進一步展開有關跨境電商理論知識的學習與實踐能力的鍛煉。比如原有的課程資源中包括有關金融、會計、稅務稅法以及市場營銷等方面的課程內容，那么教師便要在此基礎上進行多元課程的拓展，可設置一些短期的課程內容加強學生對跨境電商知識的深入學習與實踐，目的在于培養(yǎng)其成為跨境電商的優(yōu)質型人才。例如，貼切電商與市場營銷等層面的未來崗位需求，可開設一些有關廣告宣傳、互聯網銷售服務、咨詢洽談、交易管理、訂單處理及電子支付等方面的跨境電商課程內容。教師圍繞這些層面加強對學生跨境電商專業(yè)知識的教育指導，使其能夠深刻領悟跨境電商人才在未來崗位中需要處理的相關工作以及工作所涉及的核心流程。這種方式能夠讓學生在多元的課程資源學習中扎實跨境電商領域的理論知識，這其中便包括一些英語專業(yè)詞匯與貿易交易術語等內容。并通過讓其展開具體的操作與實踐進行能力的深化，使之提前熟練跨境電商領域貿易與交易的具體操作步驟，以此貼切未來電商崗位的職業(yè)需求，為學生步入社會的良好發(fā)展打下牢固基礎。

（三）貼切學以致用最終教育目的，為學生創(chuàng)設多元實踐機遇

基于創(chuàng)新背景下的中職商務英語跨境電商人才的培養(yǎng)，教師在前期進行完課程結構的調整后便需展開教學創(chuàng)新路徑的探索，同時兼顧對學生英語能力與跨境商務理論知識及實踐能力的綜合性鍛煉，助力其成為復合型的全面化人才。在此過程中，教師需要依據學以致用的最終教育目的，積極為學生創(chuàng)造多元化的實踐機遇，讓其專業(yè)實戰(zhàn)能力能夠得到全面性的拓展與訓練。

1.變更固有教學模式，注重實戰(zhàn)情境的創(chuàng)建

首先，教師需要轉變自身的教學觀念，在農村中職學校的電子商務英語教學課程中突出學生的主體地位，并為其英語能力與跨境電商實踐能力的鍛煉創(chuàng)設具體的實戰(zhàn)情境，以此讓其提前熟知崗位的具體操作流程，提升理論知識內化效率，促使學生能夠進行自如的應用。例如，教師在進行英語課程講解過程中可以通過多媒體的手段為學生普及一些有關跨境電商的理論性知識，包括專業(yè)性詞匯內容以及在崗位工作中涉及的固定用語表達結構。

同時還要加強學生對跨境電子商務操作系統(tǒng)的全面化了解，可開展網絡教學課程，讓學生熟練網上購物的各項操作流程，并指導學生深入分析網上店鋪的信息發(fā)布與客戶的搜集、開發(fā)的具體操作過程。此外，教師還可通過互聯網為學生創(chuàng)設模擬式的實戰(zhàn)情境，使學生通過相關軟件或者平臺進行有關跨境電子商務交易過程等一系列操作步驟，以此讓其對有關跨境電商知識與其中所蘊含的英語語言因素展開全面化的實踐與運用，在兩者雙項兼顧的情況下促使自身成為復合型的全面化發(fā)展人才。

2.開展校企合作模式，推行項目教學法策略

除了在課程教學中進行實戰(zhàn)教學情境的創(chuàng)設外，教師還可加強多元教學資源的整合，充分挖掘農村中職學校所具有的潛力與優(yōu)勢，積極與其他中小型企業(yè)構建戰(zhàn)略合作伙伴關系，以此重點推行項目教學法，讓學生通過多個項目的實戰(zhàn)式訓練來進行有關校內綜合理論課程與校外實習實訓課程的全面性探究與體驗，以此深度切合跨境電商行業(yè)的人才要求標準，助力學生成為復合型的專業(yè)人才。校企聯合戰(zhàn)略要求學校可以定期組織學生去一些中小型跨境電子商務崗位進行預先的體驗，了解其具體的貿易交流過程。與此同時，學校還可將一些具有優(yōu)秀經驗的企業(yè)技術人才邀請到農村中職學校召開定期的培訓與講座，以此讓學生進行有關現代化跨境電商崗、職位工作經驗的有效學習與認知，提升專業(yè)能力與具體操作、解決問題的能力。

教師還可通過開展網絡課程讓學生進行有關跨境電商行業(yè)的校內實訓，例如，電商專業(yè)內部可以開設以亞馬遜、敦煌網等跨境交易平臺為主的實訓課程，要求學生扮演賣家的角色進行有關店鋪的方案設計以及具體的操作流程。同時教師要加強對學生的教育指導，幫助學生開立網點，通過一系列的項目課程內容讓學生進行實戰(zhàn)訓練，以此讓其將專業(yè)課程的理論知識內容得以有效輸出，再加以實踐中得到能力的深化，深度契合跨境電商崗位的職業(yè)需求，以提升自身的社會適應能力。

總的來說，基于創(chuàng)新背景下的中職商務英語跨境電商教育教學中，教師應當以培養(yǎng)學生英語能力與電子商務實踐能力為雙向目標進行教學創(chuàng)新路徑的探索。具體來講，可從師資隊伍力量的優(yōu)化、課程教學內容體系的保證以及具體教學模式的變革等層面展開綜合性探究，在此過程中注重學生對知識的有效吸收與內化，并為其創(chuàng)設具體的實戰(zhàn)情境加強其實戰(zhàn)訓練，以此深度貼切現今社會的多元商務崗位需求，培養(yǎng)學生的社會適應能力，以保其良好的發(fā)展?jié)摿εc前景。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍