文 張曉娟

晨間接待是幼兒園一日活動的開篇，是教師和幼兒一天的首次接觸。愉快、友愛、輕松的晨間接待可以幫助幼兒獲得積極向上的情緒狀態(tài)。晨間接待時讓幼兒感受到自己是受歡迎的，幼兒園是快樂安全的，這非常重要。

一、角色扮演法——緩解焦慮

師幼互扮。很多剛?cè)雸@的小班幼兒早晨來園后都會有一些不穩(wěn)定情緒，不太愿意主動回應(yīng)教師的問候。教師們可以采取幼兒們喜歡的方式進(jìn)行問候，如戴上小班幼兒熟悉并喜愛的動物頭飾，主動迎上前，蹲下來微笑著說：“我是貝貝兔老師，我的××兔寶寶，你早呀！”可愛的形象、親切的話語可以有效地緩解幼兒的焦慮。在教師、家長相互問早的情緒感染下，多數(shù)的幼兒愿意回應(yīng)老師：“我是××寶貝，貝貝兔老師，你早?！?/p>

幼幼互演。愛模仿是幼兒的天性，對于小班幼兒來說，直觀鮮明、活潑生動的故事形象更能激發(fā)他們內(nèi)在的情感。針對小班幼兒，我們開展了《小熊您好》的繪本欣賞活動，并提供了繪本中的各種動物頭飾。幼兒們自由選擇頭飾，玩起了“動物幼兒園”的游戲。通過繪本中角色扮演的方式，鼓勵幼兒積極地回應(yīng)老師，樂意嘗試與同伴及老師相互問候，感受來自老師的愛意和同伴的善意，讓幼兒知道自己是受歡迎的，從而提升其入園的積極性。

二、照片記錄法——定格美好

中班幼兒經(jīng)過在園一年的生活學(xué)習(xí)，彼此之間已經(jīng)非常熟悉。在談話活動“你早”中，中班幼兒通過情景表演，再現(xiàn)了多種向老師問早的方式：有的微笑著點(diǎn)頭和老師說“你早”；有的張開雙臂與老師擁抱問早；有的和老師用臉貼臉的方式問早；還有的用一句自創(chuàng)的歌問早。同伴間則通過握手、互相摸頭、扭動身體等方式來問早。

教師通過拍照片、簡筆畫的方式將幼兒的花式問早方式記錄下來，并一起布置成《你好，朋友！》的圖板，放置在活動室的門口，提醒每個幼兒來園問早、問好，讓一聲簡短的問候，溫暖每一顆幼小的心靈。多樣的問早形式讓幼兒情緒、情感的表達(dá)有了更多的方式。靦腆、不善于語言表達(dá)的幼兒更樂意用肢體語言向老師、同伴傳遞自己的情感了，熱情、外向的幼兒慢慢嘗試在與老師、同伴問早后，也向同伴的家長問早、問好。

三、自主創(chuàng)新法——拓展問候

對于大班幼兒來說，師幼間主動的問好已成為日常的行為習(xí)慣。大班活動室門口的“貝優(yōu)小先生”扮演著班級小老師的角色，主動上前迎接著每一位同伴。同伴與同伴、幼兒與教師通過相互揮手、大聲問早、擊掌、擁抱、碰碰肩、摸摸頭、碰一碰胯、一唱一答等方式表達(dá)自己今天愉快的心情?！柏悆?yōu)小先生”主動迎接同伴和他們的家長，嘗試用“嘿，××媽媽早！”“××爺爺，您今天真精神！”的方式向他們問早。在“貝優(yōu)小先生”的帶領(lǐng)下，幼兒們除了相互間問早，還互向同伴的長輩問好。師幼、幼幼、師長、幼長相互間熱情友好地問早，讓整個活動室涌動著愛的暖流。

四、評優(yōu)激勵法——習(xí)慣養(yǎng)成

小班“貝優(yōu)花朵寶貝”每周一評。頭戴花朵頭飾的幼兒接受來自教師、同伴、家長的點(diǎn)贊，讓更多的同伴、家長看到自己的進(jìn)步，激發(fā)幼兒養(yǎng)成主動問好的習(xí)慣，做到禮貌問好從小做起，禮貌行動從我做起。

中班“貝優(yōu)創(chuàng)新寶貝”每周一選。每周班級用投票的方式評選出最有創(chuàng)意的問早方式。用照片或者簡筆畫的方式將最具有創(chuàng)意的問早方式記錄下來，新增在“你好，朋友”的版面上，入選的寶貝獲得 “貝優(yōu)創(chuàng)新寶貝”的稱號。

大班“貝優(yōu)禮儀寶貝”每周一薦。微笑來園、微笑服務(wù)是“貝優(yōu)禮儀寶貝”評選的基本條件。要求幼兒每天能夠熱情、主動地與遇見的每一位同伴、教師、家長大方地問早，能夠微笑著熱情地迎接同伴，提醒來園的同伴打卡簽到，整理歸置自己的物品，主動接受二次晨檢，洗手清潔后再開始游戲活動。每周五通過自薦、同伴推薦、投票選舉的方式評選出“貝優(yōu)禮儀寶貝”。

生活化、游戲化的晨間接待方式蘊(yùn)含著教師教育的智慧，體現(xiàn)了師幼之間、幼幼之間、幼長之間的尊重與關(guān)愛。讓美好的一天從一聲問早開始吧。