□聞 婷 武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院

在各種藝術(shù)表演形式中，當(dāng)表演者的情感到達(dá)一定程度時(shí)，就會(huì)通過(guò)一定的動(dòng)作進(jìn)行情感的表達(dá)，這就是所謂的“舞蹈意識(shí)”。在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈意識(shí)的作用也十分重要，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，不僅能提高學(xué)生的舞蹈技能水平，還能增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

一、舞蹈意識(shí)的重要性

在當(dāng)前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)不及對(duì)舞蹈技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在舞蹈表演中缺乏真實(shí)情感的表達(dá)及“靈魂”。以芭蕾舞教學(xué)為例，芭蕾舞能力的培養(yǎng)主要在于“開(kāi)、繃、直、立”四點(diǎn)，表演中如果缺乏舞蹈意識(shí)，這四點(diǎn)就會(huì)變成“生硬的動(dòng)作”，會(huì)使整個(gè)表演顯得死板，缺乏舞蹈所需的優(yōu)美和感情。所以在日常的授課中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)肢體的“延伸感”。例如，在芭蕾舞的擦地訓(xùn)練中，當(dāng)某一動(dòng)作停住后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意繼續(xù)保留腿部和腳尖的延伸性，這樣腿部肌肉所呈現(xiàn)的流線(xiàn)性更好，實(shí)際的表演效果也就更好。

培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，能夠使學(xué)生更深層次地了解音樂(lè)、主題及舞蹈內(nèi)容，從而在動(dòng)作及整體表演中表達(dá)出自己的真實(shí)感受，使整個(gè)表演更具“人情味”和“生命力”。所以，在大學(xué)舞蹈的教學(xué)中，教師不能僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生在舞蹈技能上的增長(zhǎng)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒁庾R(shí)與技能相結(jié)合，創(chuàng)造出優(yōu)秀的舞蹈作品，并在作品中盡情地展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，從而呈現(xiàn)出更加精彩的舞臺(tái)表演。

二、舞蹈意識(shí)的創(chuàng)新培養(yǎng)策略

（一）注重情緒的傳遞

在日常的教學(xué)及表演中普遍存在學(xué)生情緒不佳的問(wèn)題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式更加注重學(xué)生動(dòng)作的展現(xiàn)，所以學(xué)生會(huì)過(guò)分專(zhuān)注于舞蹈技能動(dòng)作的表達(dá)，而忽略了自身情感情緒的傳遞。這就要求教師在實(shí)際的授課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒訓(xùn)練，并通過(guò)科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，使學(xué)生在舞蹈中能夠更加融入自身情感，并將自身情感通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；增強(qiáng)學(xué)生主體地位，使其能將舞蹈意識(shí)與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，能通過(guò)舞蹈作品由內(nèi)而外地散發(fā)出個(gè)人魅力。以民族舞教學(xué)為例，民族舞蹈具有獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，是由各族人民在漫長(zhǎng)歲月中逐漸積淀、發(fā)展而來(lái)的，各民族的民間舞蹈無(wú)論是在韻律上還是在舞蹈風(fēng)格上都彰顯著民族特色，也都有著獨(dú)特的情感表達(dá)。教師在對(duì)某一民族舞進(jìn)行具體講解時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課前進(jìn)行民族舞專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，課上進(jìn)行分享，包括收集該民族發(fā)展歷程資料、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣及舞蹈的中心思想等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)民族文化的了解，從而加深對(duì)民族舞情緒表達(dá)的理解。在動(dòng)作要領(lǐng)的傳授中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒表現(xiàn)，加強(qiáng)舞蹈意識(shí)的訓(xùn)練，從而彰顯出獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，只有這樣才能表現(xiàn)出各族民間舞蹈的特色。

（二）注重形象美感的表達(dá)

優(yōu)秀的舞蹈表演離不開(kāi)優(yōu)美的形體表達(dá)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識(shí)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象及美感的要求。“美感”可以使舞蹈作品具有穿透力和感染力，使觀(guān)眾在舞臺(tái)之下也能感受到作品的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)表演者情感的傳遞。例如，在芭蕾舞的授課中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，使學(xué)生身體四肢相互統(tǒng)一，能夠協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而增加舞蹈的美感；還可以針對(duì)學(xué)生的相關(guān)肌肉進(jìn)行特殊訓(xùn)練，如增強(qiáng)腿部肌肉的延伸性等。除此之外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行范例教學(xué)，通過(guò)展示正確的形體姿態(tài)和錯(cuò)誤的動(dòng)作表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身形體美感的要求。只有在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)作與舞蹈意識(shí)的完美結(jié)合。

（三）注重創(chuàng)造力的發(fā)揮

舞蹈作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，不僅需要專(zhuān)業(yè)的舞蹈技巧及情感表達(dá)，還需要表演者具備相當(dāng)高的創(chuàng)造力，能對(duì)舞臺(tái)表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，并融合自身特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出獨(dú)特的舞蹈作品。這就要求教師在授課中不能僅強(qiáng)調(diào)動(dòng)作模仿性的到位，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在日常教學(xué)中，教師可以在大部分舞蹈都已經(jīng)講授完畢的情況下，開(kāi)展創(chuàng)造型課堂教學(xué)活動(dòng)，考查學(xué)生的舞蹈意識(shí)。教師可以針對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或某一情感感受培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生根據(jù)某一特定音樂(lè)進(jìn)行獨(dú)特的舞蹈創(chuàng)造，或依據(jù)某種情感進(jìn)行舞臺(tái)及舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感情表現(xiàn)力、想象力及創(chuàng)造力，以增強(qiáng)其舞蹈意識(shí)。開(kāi)展這種類(lèi)型的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在沒(méi)有限制和規(guī)定的情境下，盡情抒發(fā)自己的真實(shí)感受，拋除傳統(tǒng)課堂中刻板的動(dòng)作模仿，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，把“舞臺(tái)變成自己的”。

總而言之，在大學(xué)舞蹈的教學(xué)中，要想提升學(xué)生的舞蹈意識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重情緒的傳遞，提升他們表演的美感，讓他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，做到動(dòng)作與精神的統(tǒng)一，從而通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出內(nèi)心的真實(shí)感受，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，從而創(chuàng)造出具有個(gè)人魅力的表演作品。