江蘇無(wú)錫市藕塘中心小學(xué) 劉藝慧

無(wú)錫市藕塘中心小學(xué)坐落在美麗的太湖之濱——惠山區(qū)錢(qián)橋街道，是一所有著百年辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，1800多名師生。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校”“全國(guó)‘雙有’活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！薄敖K省綠色學(xué)?！薄敖K省科普教育基地”“江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院”等多項(xiàng)榮譽(yù)?！度嗣窠逃贰⑷舜髲?fù)印資料《中小學(xué)學(xué)校管理》等多家雜志對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色與成果進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

2016年9月中旬，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》正式發(fā)布。這個(gè)核心素養(yǎng)體系有著明確的目標(biāo)指向和積極的價(jià)值導(dǎo)向。面對(duì)核心素養(yǎng)體系，如何將核心素養(yǎng)落地，引領(lǐng)教育教學(xué)，關(guān)鍵在于校本化表達(dá)和多樣化實(shí)踐。學(xué)校課程建設(shè)是核心素養(yǎng)校本化的具體落實(shí)，而學(xué)校校本特色課程的開(kāi)發(fā)和完善，增加了課程的多樣性、綜合性和選擇性，將為每一個(gè)學(xué)生提供合適的教育，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展的需要。

一、基于核心素養(yǎng)，整體構(gòu)建課程體系

在細(xì)細(xì)研讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于落實(shí)核心素養(yǎng)的研究報(bào)告后，學(xué)校結(jié)合自己的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念進(jìn)行了反思。作為一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校根據(jù)自身的文化特質(zhì)在課程建設(shè)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并積累了許多的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的課程方案以黨的教育方針為指導(dǎo)，從國(guó)家規(guī)定課程、地方課程、校本課程等維度架構(gòu)了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，并在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，形成了“一體兩翼一校兩院”的課程結(jié)構(gòu)。在這一架構(gòu)中，“一體”是指作為學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)家必修課程，此為核心課程?！皟梢怼敝械摹耙灰怼敝赶虼龠M(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)的活動(dòng)課程，包括節(jié)慶活動(dòng)、儀式典禮、體育藝術(shù)科技讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、親子活動(dòng)、素質(zhì)教育成果匯報(bào)展演等社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程。另“一翼”指向促進(jìn)智慧成長(zhǎng)的學(xué)科拓展課程，包括國(guó)學(xué)經(jīng)典、數(shù)學(xué)游戲、英語(yǔ)口語(yǔ)、小荷花劇社、科技小制作等學(xué)科拓展課程。同時(shí)，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，又形成了“一校兩院”校本特色課程，即以“少年軍?！睘檩d體的德育校本課程；以“少年農(nóng)學(xué)院”為載體的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程；以“少年書(shū)畫(huà)院”為載體的藝術(shù)校本課程。這三大校本特色課程都有屬于自己的課程基地，緊緊圍繞辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)編制了課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期課程實(shí)施綱要、教與學(xué)參考用書(shū)、三大校本課程管理控制程序文件，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。課程基地既是課程建設(shè)的平臺(tái)，又是學(xué)校特色發(fā)展的抓手。

二、立足特色課程，成全兒童生命成長(zhǎng)

學(xué)校于2001年創(chuàng)建“藕小百草園”，2003年建成“少年農(nóng)學(xué)院”，2009年由于城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)“少年農(nóng)學(xué)院”被拆除，2015年異地重建。多年的堅(jiān)守和呵護(hù)，“少年農(nóng)學(xué)院”茁壯成長(zhǎng)，先后獲“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果”二等獎(jiǎng)、首屆“江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果”特等獎(jiǎng)、“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果”二等獎(jiǎng)。首批江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目“‘農(nóng)耕文明’兒童體驗(yàn)空間的建構(gòu)”以“傳承‘農(nóng)耕文明’培塑有根之人”為理念，我們對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行整體架構(gòu)，建設(shè)了六個(gè)主題場(chǎng)館，讓學(xué)生在項(xiàng)目的參與、開(kāi)發(fā)、體驗(yàn)、建構(gòu)中，培育“勤勞節(jié)儉、堅(jiān)毅擔(dān)當(dāng)、自律樂(lè)群、自主創(chuàng)新”的品格。“‘農(nóng)耕文化’主題學(xué)習(xí)的能動(dòng)建構(gòu)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得無(wú)錫市基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目，該項(xiàng)目在少年農(nóng)學(xué)院建設(shè)從形式走向內(nèi)涵、從規(guī)范走向品質(zhì)的節(jié)點(diǎn)上，融入“堅(jiān)定文化自信”的時(shí)代元素，基于兒童，發(fā)掘各個(gè)主題的文化內(nèi)涵，提煉各個(gè)主題的內(nèi)蘊(yùn)精神，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力，錘煉學(xué)生的必備品格，更是科學(xué)系統(tǒng)地探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的路徑。

我校的“少年軍校”創(chuàng)辦于1995年。學(xué)校有藏品豐富的少年軍校陳列館，以紅軍長(zhǎng)征為主題的軍事拓展基地，基于VR的國(guó)防教育趣學(xué)空間。學(xué)校編寫(xiě)了“少年軍?？刂瞥绦颉保瑒?chuàng)辦了“小軍人報(bào)”，開(kāi)發(fā)了36個(gè)主題活動(dòng)方案。我們通過(guò)少年軍校課程建設(shè)的再提升，細(xì)化課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)，豐富課程資源，探索“普及+提高”相結(jié)合的實(shí)施模式，通過(guò)行為習(xí)慣訓(xùn)練、主題實(shí)踐、遠(yuǎn)足研學(xué)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自律自強(qiáng)、堅(jiān)毅擔(dān)當(dāng)、樂(lè)觀向上、天下己任的品質(zhì)素養(yǎng)和家國(guó)情懷。2016年10月，學(xué)校承辦了“全國(guó)體驗(yàn)式國(guó)防教育研討班”的觀摩活動(dòng)，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致好評(píng)。2017年12月，學(xué)校被教育部評(píng)為“中小學(xué)國(guó)防教育示范學(xué)?！薄Ｏ蚴刂?、彭勃、遲浩田等多位領(lǐng)導(dǎo)為我?！吧倌贶娦！鳖}詞，勉勵(lì)學(xué)校辦好“少年軍校”。

學(xué)校于2007年創(chuàng)建了“少年書(shū)畫(huà)院”，與北京徐悲鴻紀(jì)念館、江南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院協(xié)作，分別掛牌“無(wú)錫市徐悲鴻學(xué)?！焙汀敖洗髮W(xué)實(shí)驗(yàn)協(xié)作基地”，開(kāi)始了我?！吧倌陼?shū)畫(huà)院”的課程建設(shè)之路。經(jīng)過(guò)十年的培育，目前已是枝繁葉茂。學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品在各級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)。學(xué)校還與無(wú)錫市藝術(shù)教育委員會(huì)、北京徐悲鴻紀(jì)念館合作，成功承辦了六屆“無(wú)錫‘徐悲鴻’杯少兒書(shū)畫(huà)創(chuàng)作大賽”。北京徐悲鴻紀(jì)念館廖靜文館長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院徐慶平院長(zhǎng)等多位藝術(shù)大師、藝術(shù)家走進(jìn)藕小，和學(xué)生們零距離交流。校本教材《藕塘雅韻》、拓展課程手冊(cè)“藝術(shù)研學(xué)師生手冊(cè)：品徽風(fēng)皖韻，訪別樣瓷都”的開(kāi)發(fā)實(shí)施為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究藝術(shù)的平臺(tái)和自主發(fā)展的空間，引導(dǎo)師生從容地前行，優(yōu)雅地生活，自由地成長(zhǎng)。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的指路明燈，讓我們明確了學(xué)校課程建設(shè)行走的方向，我們相信心靈的陽(yáng)光已然照亮了每個(gè)師生的心，也照亮了每個(gè)支撐著學(xué)校課程發(fā)展的協(xié)同者的心間，將陪伴著學(xué)生們一路成長(zhǎng)。?