江西吉安市教研室 何 寬

隨著“微”時代的到來，微博、微信、微課成為這個時代教學(xué)的主要代表之一。其中在音樂教學(xué)中有效地使用微課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時又與當(dāng)今社會信息技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，有助于推動音樂教學(xué)的發(fā)展進程。然而，微課是一種新興的教學(xué)模式，還需要我們對音樂微課的應(yīng)用策略進行進一步的研究、探討和嘗試，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，推動音樂教育教學(xué)的高效發(fā)展。

一、微課在音樂教學(xué)中的作用

首先，在音樂課堂中應(yīng)用微課可以使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。微課教學(xué)能有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較，音樂微課的應(yīng)用使小學(xué)音樂教學(xué)的效率得到了穩(wěn)定的提升，更適合教師的音樂教學(xué)需要。音樂微課主要為了突出音樂知識中重難點的教學(xué)，或者是音樂教學(xué)中的某個教學(xué)主題、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)實踐活動等。相對以往的一節(jié)音樂課要完成的教學(xué)內(nèi)容，音樂微課的內(nèi)容更為簡潔明了。

首先，音樂微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)45分鐘的多媒體課件教學(xué)，在5分鐘左右的時間內(nèi)使用微課教學(xué)，學(xué)生可以把握知識點，準(zhǔn)確地解決關(guān)鍵問題。其次，在教學(xué)中使用微課，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。音樂微課為學(xué)生選擇適合自己音樂學(xué)習(xí)的方式提供了良好的條件，這種方式有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識并提高學(xué)習(xí)音樂的有效性，同時，它也是課堂教學(xué)的補充和拓展。第三，通過運用微型課堂錄像，幫助學(xué)生了解音樂知識的概念，幫助他們形成完善的知識體系，為其進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?？傊?，將微課應(yīng)用于音樂教學(xué)中有效提高了音樂教學(xué)的效率，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)習(xí)音樂的主動性，使他們能有意識地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)習(xí)效率，從中獲得音樂學(xué)習(xí)的自信心。

二、微課在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.在音樂知識教學(xué)中使用微課

在音樂教學(xué)中實施有效的知識性微課教學(xué)。對于枯燥的樂理知識，教師的單純講解有時很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過微課在課堂上的應(yīng)用，學(xué)生能直觀地理解知識的構(gòu)成和原理。在教學(xué)中，我們針對剛?cè)雽W(xué)的七年級學(xué)生制作了微課“首調(diào)和固定唱名法”，通過這節(jié)微課讓學(xué)生理解固定調(diào)和首調(diào)的關(guān)系以及互換的方法。在音樂教學(xué)建議中提出：音樂教科書采用五線譜版，演唱首調(diào)唱名法。首調(diào)唱名法的優(yōu)點是調(diào)式感覺清楚，易于體現(xiàn)作品風(fēng)格。然而，學(xué)生對于首調(diào)唱名法并不了解，我們通過制作“首調(diào)和固定唱名法”的微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)首調(diào)和固定調(diào)之間的轉(zhuǎn)換，然后將此方法運用到教材的樂譜之中，讓學(xué)生將理論運用于實踐之中。這種專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)對于存在個體差異的學(xué)生來說是有幫助的。這種知識性的微課，可以在他們第一次沒有完全明白的情況下，課下自己可以反復(fù)觀看深入地理解里面的內(nèi)容。

2.在音樂歌唱教學(xué)中使用微課

在我們的音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直以來是我們音樂教學(xué)的最主要的教學(xué)內(nèi)容。在歌唱教學(xué)中節(jié)奏又是非常重要的內(nèi)容之一。一般情況下教師就是利用鋼琴伴奏一個個樂句地教唱，或者運用一些簡單的打擊樂器加以輔助教學(xué)。微課是在此基礎(chǔ)之上，利用視頻一步步把學(xué)生帶入其中。微課的導(dǎo)入，通過微課的播放，使學(xué)生在歌曲中找到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在音樂欣賞教學(xué)中使用微課

欣賞教學(xué)也是音樂教學(xué)中的重要部分，并且在欣賞中也涉及很多音樂知識。如作品的曲式、體裁，音樂要素，作品的背景等，這些知識都為微課提供了很好的素材。學(xué)生可以通過微課的介紹，縮短對作品的認(rèn)識過程。

4.在音樂器樂教學(xué)中使用微課

音樂教材中編排了有關(guān)樂器演奏的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)豎笛的演奏時，教師在樂器演奏的示范過程中，由于班級學(xué)生的人數(shù)過多，豎笛的按孔又小，坐在后面的學(xué)生很難看清楚老師在前面的示范動作。這時通過微課將老師演奏的過程直觀地展示在大屏幕上，這樣有利于學(xué)生與老師一起學(xué)習(xí)演奏。同時由于學(xué)生個體和性格的差異，有的學(xué)生過于膽小，沒有聽懂又不敢請教老師和同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)器樂沒有了信心。然而微課就能很好地解決這種問題，教師通過微課將豎笛的指法展示給學(xué)生們，讓他們邊看邊做，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還可以將微課帶走，回家自己觀看學(xué)習(xí)，達到學(xué)會的程度，這種學(xué)習(xí)的方式可以給課堂節(jié)省出部分教學(xué)時間。相信利用音樂微課可以讓更多的學(xué)生熱愛音樂，并主動學(xué)習(xí)樂器。

5.在音樂拓展教學(xué)中使用微課

在音樂教學(xué)中，有一些功能性的音樂需要教授給學(xué)生，單純的講解有時很難讓他們理解和領(lǐng)悟，這時教師就要有效地應(yīng)用微課，將微課所制作的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深對音樂的功能性的理解。在微課中筆者引用正在熱播的電視劇《三生三世十里桃花》中的主題歌《涼涼》作為素材，并把《涼涼》在劇中片頭、片尾，以及作為插曲和背景音樂出現(xiàn)的片段剪輯制作成微課展示給學(xué)生，很快就引起了他們的共鳴，通過這種方式學(xué)生的記憶會更深刻。在音樂微課的有效應(yīng)用時，教師要始終以學(xué)生的認(rèn)知和接受為基本原則，從學(xué)生實際出發(fā)，拓寬學(xué)生的知識面。

三、音樂微課存在的一些問題

通過一段時間的微課使用，筆者發(fā)現(xiàn)在音樂微課的實際使用過程中還存在著一些問題，有待我們共同探討和解決。

第一，音樂微課的運用忽略了學(xué)生對問題的深入探索，將完整的音樂知識的整體性、系統(tǒng)性割裂了。知識的顯現(xiàn)呈碎片化，對學(xué)生知識的連續(xù)性有一定的影響。微課是以一種視頻的方式呈現(xiàn)的，所以要將知識點進行深入講解就需要教師在微課之外做詳細(xì)的知識講解。

第二，音樂微課的教學(xué)并不完全適用于所有的音樂教學(xué)內(nèi)容，微課所展示的內(nèi)容應(yīng)該是音樂教學(xué)中的重點或難點，而且也并非是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課，微課主要是為了輔助教師教學(xué)而出現(xiàn)的。能通過教師講解或者學(xué)生自己查閱資料就可以理解的內(nèi)容就不需要再出現(xiàn)在微課教學(xué)中了。

總之，將微課合理地應(yīng)用于音樂教學(xué)中，實現(xiàn)了音樂教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化，通過微課將音樂知識具體化、生動化，會更容易讓學(xué)生接受，并能有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。它們構(gòu)建了高效的音樂課堂，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們獲得自信心。?