江蘇宜興市周鐵小學(xué) 袁麗群 趙 月

范文就是可以拿來讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的樣例。語文習(xí)作教學(xué)是否用范文，一直以來都是許多語文教師爭論不休的話題，可謂“仁者見仁，智者見智”。有的教師認(rèn)為，習(xí)作指導(dǎo)最好不用范文引路，在他們眼中，范文成了束縛學(xué)生思維的枷鎖；而有的教師則認(rèn)為，要讓學(xué)生與范文成為好朋友，經(jīng)常模仿范文，這樣能在潛移默化中規(guī)范自己的語言表達(dá)，培養(yǎng)遣詞造句的能力，習(xí)得別具匠心的謀篇布局。通過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)的起始階段，提供一些適合學(xué)生閱讀、模仿的范文是有一定好處的。但這種模仿不是一般的模仿，更不能簡單地理解為抄襲，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善用、妙用。

一、精選范文，激發(fā)興趣

范文的選擇不是多多益善，在質(zhì)上要牢牢把關(guān)。

首先，范文必須要選那些在遣詞造句、寫作技巧、謀篇布局方面都堪稱典范的文章。

其次，范文的內(nèi)容要符合兒童的實際，要選擇那些小學(xué)生易于理解的、距離他們的寫作水平不太遙遠(yuǎn)的文章。如有些教師喜歡選一些特別優(yōu)秀的美文賞析，對于習(xí)作起步階段的學(xué)生來說，這樣的文章他們不一定能理解，更別說運用里面的好詞佳句了。脫離學(xué)生現(xiàn)有水平的范文引路，就會事倍功半，與教師的初衷背道而馳。

第三，精選范文還要注意多元化，就是選取的范文體裁要多樣，風(fēng)格要迥異，描寫對象要廣泛。

總之，要避免單一，就要盡可能全面一些。習(xí)作指導(dǎo)課伊始，學(xué)生在教師精心挑選的范文中賞讀，如沐春風(fēng)，激起寫作興趣，寫作起來將不再如無頭蒼蠅，無從下筆。

二、模仿范文，指導(dǎo)寫作

1.仿寫范文精彩語句，培養(yǎng)遣詞造句的能力

課文是很好的范文。有的課文語句優(yōu)美、描寫生動、引人入勝。尤其是在動作、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫方面的刻畫可謂是栩栩如生，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，能規(guī)范自身的語言表達(dá)，培養(yǎng)其遣詞造句的能力。

例如，蘇教版四年級上冊第9課《泉城》中有這樣一段話：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

這段話用詞豐富，語言優(yōu)美，采用比喻、排比的句式，把濟南泉水的聲音寫得惟妙惟肖，讀來恍若身臨其境。讓學(xué)生仿寫，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生品析語言表達(dá)的形式，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練，為學(xué)生提供豐富多樣的內(nèi)容，大部分學(xué)生都想到了天上的白云變化莫測，通過學(xué)生的討論、交流，出現(xiàn)了各種各樣的素材，語言表達(dá)也是精彩紛呈。

例如，學(xué)生這樣寫夏天的荷花：滿池的荷花在陽光的照耀下，鮮艷奪目。有的含苞欲放，像一個個含羞的小姑娘；有的亭亭玉立，像一個個婀娜多姿的仙女；有的露出了一張張?zhí)鹈赖男∧槂?，像一個個展示盛裝的模特兒，真是美極了！又如學(xué)生這樣寫琴聲：我們班的果果是鋼琴小能手。你聽，琴聲時而悠揚動聽，如流水潺潺；時而清脆響亮，如珠落玉盤；時而高亢激昂，如飛瀑四濺。

這種形式的仿寫，不僅拓展了學(xué)生的想象空間，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了語言，豐富了寫作素材，培養(yǎng)了遣詞造句的能力。

2.仿寫范文寫作手法，培養(yǎng)寫作技巧的能力

要想寫出一篇質(zhì)量較高的文章，需要掌握一些基本的寫作技巧。諸如觀察的順序、細(xì)節(jié)的描寫、點面結(jié)合的方法等。蘇教版五年級上冊《黃果樹瀑布》中有一段這樣的描寫：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

這一段文字作者由遠(yuǎn)及近，著重抓住黃果樹瀑布的聲音來寫，采用比喻句，讓我們身臨其境地感受到了瀑布聲音“響、大”的特點。在細(xì)細(xì)品讀后，學(xué)生了解了作者的寫作思路、寫作技巧，在此基礎(chǔ)上，仿一仿、寫一寫，學(xué)生興趣盎然。我們教室門口有一棵桂花樹，于是筆者讓學(xué)生回憶每年秋季桂樹開花、十里飄香的情景。學(xué)生們抓住了兩個鏡頭，一個遠(yuǎn)觀一個近看，寫出了桂花的美、桂花的香。

例如，蘇教版五年級下冊第二單元的習(xí)作例文《拔河》，小作者抓住了全體拔河運動員的動作來寫，但運動員的神態(tài)、語言等沒有描寫。教師可以在此例文的基礎(chǔ)上，組織一次拔河比賽，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，尤其要抓住突出人物的表現(xiàn)來寫，做到點面結(jié)合，這樣人物形象才會更豐滿，內(nèi)容才會生動形象。此外，筆者還組織了一次掰手腕比賽，學(xué)生的習(xí)作采用點面結(jié)合的方法，也非常注重細(xì)節(jié)描寫，有學(xué)生寫道：比賽開始了，鵬鵬當(dāng)裁判。我和張寧先來，我們右手相握，左手放平，挺胸抬頭，一副雄赳赳氣昂昂的樣子。裁判為了公平，把我倆的手?jǐn)[放平整。一聲令下，四周來觀看的同學(xué)里三層外三層，擠得水泄不通，長得不高的同學(xué)只能搬來凳子，站著觀看。我和張寧屏足了氣，互不相讓，僵持了好一會兒，我的力氣在慢慢地消耗。我快不行了，張寧一下子把我壓了下去。第一回合，我失敗了。我并不灰心，我的朋友們也不斷地鼓勵我，為我加油。

這樣有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)會了按照一定順序觀察，掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法，并展開了豐富合理的想象，將事物描寫得生動具體。

3.仿寫范文精巧結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)謀篇布局的能力

課文是最好的例子。許多文本結(jié)構(gòu)精巧，思路清晰，值得我們揣摩、借鑒。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)不同文本的構(gòu)段特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移仿寫，這樣有利于降低學(xué)生的寫作難度，而且還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)作者在謀篇布局上的特點是：按照地點的變化順序分別寫了海里、海灘、海島的不同景色，使得文章脈絡(luò)分明，條理清晰。教師指導(dǎo)學(xué)生寫游覽作文時，就可模仿、借鑒。

《北大荒的秋天》第4自然段采用總分結(jié)構(gòu)。先用“原野熱鬧非凡”為總起句，接著寫了大豆、高粱、榛樹葉子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描寫水果，比如，葡萄、梨、蘋果、柿子等，先用一句總起句概括，如“秋天的果園迷人多姿”等進(jìn)行總起，仿寫一個片段。

有一學(xué)生是這樣寫秋天果園迷人多姿的：你看，紅彤彤的柿子像小燈籠一樣掛滿枝頭。黃澄澄的鴨梨擠在一起，活像一個個胖嘟嘟的小娃娃。葡萄樹上一大片一大片瑪瑙般的紫葡萄，晶瑩透亮，似乎在等待著果農(nóng)們來采摘呢！成熟的石榴咧開嘴笑了，一個個石榴子兒出來湊熱鬧了，它們擠擠挨挨，在說著悄悄話呢！小山棗也變紅了，在枝頭活蹦亂跳，個個快活極了！

《石榴》一文的作者在謀篇布局上的特點是：主次分明，詳略得當(dāng)。對于石榴的產(chǎn)地、抽枝長葉、開花等寫得簡略，而對石榴的果實生長過程和姿態(tài)寫得特別詳細(xì)。這樣的巧妙構(gòu)思，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)研讀，充分運用。如具體寫某種水果（以橘子為例），教師可以讓學(xué)生把水果帶到學(xué)校里來，先引導(dǎo)學(xué)生對外形進(jìn)行觀察，剝開后又看到了什么？然后讓學(xué)生嘗嘗它的味道，說說感受。還可以帶著學(xué)生到果園去觀察、體驗，了解其生長過程，然后進(jìn)行仿寫。

這樣的模仿范文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生理清文本脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握文本主題，而且還能有效遷移，提高構(gòu)段能力，為提升學(xué)生謀篇布局的能力奠定基礎(chǔ)。

三、擺脫范文，形神兼?zhèn)?/h2>

當(dāng)學(xué)生的寫作能力達(dá)到一定的水準(zhǔn)時，就要幫助他們擺脫范文的束縛，不再依葫蘆畫瓢地模仿其各類句式、修辭手法、寫作順序等，而是要有自己的創(chuàng)意，大膽推陳出新，這樣才能開出與眾不同的“花朵”。

如引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)題材進(jìn)行思考，結(jié)合自己的生活感悟重新認(rèn)識，在主題觀點上要求標(biāo)新立異，發(fā)掘新的主題、新的觀念。還可以在語言的變化上進(jìn)行加工，通過對范文語言的仿寫，變化出自己富有個性色彩的語言。甚至在寫作結(jié)構(gòu)上進(jìn)行翻新，提供的范文也許就是常見的總分總結(jié)構(gòu)，按時間順序記敘，等等?？捎眯?biāo)題的形式，可變成詩歌體裁，還可模仿某位大家的風(fēng)格。

總之，小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)要一層一層，層層遞進(jìn)，層層深入，實現(xiàn)“緩坡而上”，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的范文，激發(fā)他們的興趣，開拓他們的思路，觸發(fā)他們的聯(lián)想，讓他們在范文的引領(lǐng)下，獲得一點一滴的寫作技巧。所以妙用范文，能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作，更快地提高學(xué)生寫作能力。?

猜你喜歡

謀篇布局寫作技巧范文

范文引路 習(xí)得方法

作文成功之路·小學(xué)版(2020年9期)2020-10-28 08:06:44

掌握寫作技巧，讓寫作有“技”可循

作文成功之路·小學(xué)版(2020年2期)2020-03-12 10:35:16

為建立新中國謀篇布局——重溫黨的七屆二中全會

時代人物(2019年29期)2019-11-25 01:34:42

謀篇布局，迎接新的挑戰(zhàn)

中國自行車(2018年11期)2018-12-03 08:20:06

2017青島謀篇布局

商周刊(2017年10期)2017-08-23 13:30:41

春色幾許（簡譜）

東方教育(2017年2期)2017-04-21 10:36:09

挖掘最佳訓(xùn)練點滲透寫作技巧

新課程(2016年3期)2016-12-01 05:57:51

淺說電視新聞解說詞的寫作技巧

新聞傳播(2016年13期)2016-07-19 10:12:05

以五大理念為『十三五』謀篇布局

學(xué)習(xí)月刊(2015年23期)2015-07-09 05:41:56

論文寫作技巧——題名

中外醫(yī)療(2015年14期)2015-01-23 05:00:52

小學(xué)教學(xué)研究2019年21期

小學(xué)教學(xué)研究的其它文章

例談思考題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

品詞析句，情感流淌
——部編版二年級上冊《大禹治水》教學(xué)設(shè)計

論打開籃球課程的正確姿勢
——構(gòu)建“和健體育”校本課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

推理能力
——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“金鑰匙”

低年級數(shù)學(xué)課前作業(yè)的設(shè)計策略

突出學(xué)生主體地位 打造高效英語課堂