◎張耀之

音樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的生活、陶冶學(xué)生的性情等方面都具有十分重大的作用，并且這種藝術(shù)性教育活動(dòng)的作用并非一朝一夕就可以體現(xiàn)出來(lái)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

然而，當(dāng)下的音樂(lè)教育大多數(shù)是形式主義背景下的“畸形兒”，很少能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用，想要加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，就要克服這一大弊端。

一、節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)音樂(lè)課要使孩子們具有基本的節(jié)奏認(rèn)知感。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)于聲音的一系列特質(zhì)要有一定的敏感程度，單方面重視文化課成績(jī)已經(jīng)不能滿足全面發(fā)展的需要。一方面，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)，上好音樂(lè)課不僅有利于幫助孩子們釋放學(xué)習(xí)壓力，還有助于提升小學(xué)生們對(duì)美的認(rèn)知能力，真正發(fā)揮音樂(lè)課的價(jià)值。另一方面，除非是先天音樂(lè)細(xì)胞較好的學(xué)生能夠具有好的節(jié)奏認(rèn)知感，大多數(shù)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)是需要后天培養(yǎng)的，上好音樂(lè)課也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力的一種重要形式。

二、對(duì)小學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今很多小學(xué)對(duì)音樂(lè)課上節(jié)奏感的培養(yǎng)重視程度明顯不夠，可見(jiàn)他們還是對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)不夠到位。首先，音樂(lè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，考核方式也沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，使得音樂(lè)課變得可有可無(wú)。其次，音樂(lè)課經(jīng)常被占課，尤其是在臨近期中、期末考試時(shí)，經(jīng)常發(fā)生藝術(shù)課被文化課擠占的現(xiàn)象。最后，音樂(lè)課流于形式。許多小學(xué)的音樂(lè)課堂通常是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)課本上面的歌，而學(xué)生們?nèi)狈?duì)其節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的策略

（一）注重教學(xué)游戲的應(yīng)用

這種教學(xué)方法雖然帶有“游戲”二字，但它并不是一種游戲，而是一種教學(xué)手段。面對(duì)小學(xué)生這類玩性十足的群體，教學(xué)游戲可謂是一種事半功倍的方法。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的《母雞叫咯咯》這篇曲目時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)曲中動(dòng)物的叫聲，借此來(lái)加強(qiáng)對(duì)旋律的熟悉程度和對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知程度，這樣還能夠激發(fā)他們學(xué)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度，真不失為一種好方法。

（二）運(yùn)用肢體動(dòng)作

運(yùn)用肢體動(dòng)作是為了鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，曾有研究發(fā)現(xiàn)，肢體動(dòng)作對(duì)于增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)知是非常有幫助的，二者可以配合得很好。比如在學(xué)校一年級(jí)上冊(cè)第二課中的《跳繩》這首曲目時(shí)，可以讓學(xué)們離開(kāi)座位做跳繩的動(dòng)作，這樣可以更好地配合曲中的旋律和節(jié)奏，也能夠給學(xué)生們留下深刻的印象。另外，這對(duì)于鍛煉學(xué)生們的肢體協(xié)調(diào)能力也不失為一個(gè)好機(jī)會(huì)，在上課過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧约鹤鎏K動(dòng)作的基礎(chǔ)上，與身邊的同學(xué)合作，去完成一些難度系數(shù)高一點(diǎn)的動(dòng)作。總之，加入肢體動(dòng)作對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)節(jié)奏變換的反應(yīng)敏感度很有幫助。

（三）用打擊樂(lè)器配合節(jié)奏旋律

音樂(lè)離不開(kāi)樂(lè)器，那種認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)還不至于使用樂(lè)器的認(rèn)知是大錯(cuò)特錯(cuò)的。相反，樂(lè)器對(duì)于初學(xué)音樂(lè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有幫助，尤其是打擊樂(lè)器這種節(jié)奏感更強(qiáng)的樂(lè)器，可以激起小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的熱情和興趣。那些對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感認(rèn)知比較好的人，都是通過(guò)對(duì)樂(lè)器一遍又一遍地演奏才鍛煉出來(lái)的。打擊樂(lè)器并不像大家認(rèn)知中那么復(fù)雜，就算是處于啟蒙階段的小學(xué)生也可以在精心指導(dǎo)下把樂(lè)器練好，從而更精準(zhǔn)地找到曲目中的節(jié)奏點(diǎn)。

（四）增強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是基礎(chǔ)，若沒(méi)有良好的聽(tīng)力水平，那么一切外在條件就都失去了它的意義。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生們的聽(tīng)力訓(xùn)練絕不是僅僅局限在音樂(lè)課上，而是要教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性鰪?qiáng)聽(tīng)力敏感度。風(fēng)聲、雨聲、沿街叫賣聲這些都是日常鍛煉聽(tīng)力的好素材，只要學(xué)生們用心去聽(tīng)，他們的聽(tīng)力水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)。而且，聽(tīng)力不只是學(xué)生們自己的任務(wù)，教師還要給予指導(dǎo)，告訴學(xué)生們什么樣的聲音有什么樣的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)處于發(fā)展階段的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一門必不可少的課程。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)節(jié)奏認(rèn)知感又是一項(xiàng)必要的項(xiàng)目。學(xué)生們能否對(duì)節(jié)奏感有一個(gè)良好的認(rèn)知，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但是當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的種種問(wèn)題也是不容忽視的，它關(guān)系到音樂(lè)課是否能夠產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用。如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)成為人們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，想要做好這一點(diǎn)，需要注重內(nèi)外部各因素的協(xié)調(diào)，讓小學(xué)生能夠受到良好的音樂(lè)教育。