鄭玲云

（威海海洋職業(yè)學院，山東 威海 264300）

2015年團中央聯(lián)合農(nóng)業(yè)部、中國農(nóng)業(yè)銀行印發(fā)了《關(guān)于實施大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動的通知》（中青辦聯(lián)發(fā)〔2015〕3號），“計劃每年重點支持不少于1萬名大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并對其市場前景好、帶動作用強的創(chuàng)業(yè)項目予以支持?！苯陙?，國家大力支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并給予政策和資金的支持。產(chǎn)教融合的大背景下，高職院校在逐步促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，在新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)。思想政治教育作為提高大學生思想政治素質(zhì)，培育優(yōu)良品格的主渠道，在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中具有積極的引導和促進作用，如何發(fā)揮好思想政治教育對于高職院校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的作用，事關(guān)高職院校教育教學質(zhì)量的提升和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的順利實施。

一、思想政治教育在引導高職院校大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”中的作用

（一）引導高職院校大學生樹立正確的返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”觀

大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”，需要有正確的觀念。當前，我國部分高職院校在對大學生進行“雙創(chuàng)”教育時，功利化傾向嚴重，過于注重提高學生創(chuàng)業(yè)技巧，急于求成。部分大學生把賺到更多的錢作為“雙創(chuàng)”的目的，出現(xiàn)過度利益化傾向，在創(chuàng)業(yè)過程中迷失了正確的方向，這些都是與創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的本質(zhì)相違背的。因此，高職院校思想政治教育需要以社會主義核心價值觀引導大學生樹立正確的“雙創(chuàng)”觀。通過思政課程學習，思政宣傳教育，使思想政治教育融入到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，融入到產(chǎn)教融合中，從而有助于提高大學生思想素質(zhì)，養(yǎng)成開闊的視野、開創(chuàng)的品格、辯證的思維，勇立時代潮頭的奮斗精神，幫助大學生樹立正確的價值觀，使大學生正確對待“雙創(chuàng)”過程中的個人利益問題，把握正確的“雙創(chuàng)”方向。

（二）培養(yǎng)高職學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”優(yōu)良品格

習近平總書記在2016年12月8日的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”

思想政治教育是學生思想素質(zhì)和品格培養(yǎng)的重要途徑。目前，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過多關(guān)注創(chuàng)業(yè)成功率，卻忽視了大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)社會責任感的培養(yǎng)，這將導致部分大學生缺乏感恩意識和責任精神，缺乏面臨創(chuàng)業(yè)失敗時的合理的心理疏導和抗挫折精神。因此，要發(fā)揮思想政治教育對高職院校大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”品格的錘煉，培養(yǎng)艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)品格，培養(yǎng)感恩意識和高度的社會責任感。

二、思想政治教育在引導高職院校大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”中存在的問題

（一）缺少反哺家鄉(xiāng)教育

近年來，高校普遍意識到思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的密切關(guān)系，也在探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的恰當方式。但思想政治教育在引導大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”過程中的反哺家鄉(xiāng)教育嚴重不足。思想政治理論課是大學生開展思想政治教育的主渠道，也是提升大學生思想道德素質(zhì)的主陣地。高職院校的思想政治理論課涵蓋了正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、人生觀、價值觀、職業(yè)道德、家庭美德、先進的科學理論等內(nèi)容，但是對于大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”的價值觀引導，反哺家鄉(xiāng)的教育卻少之又少。這就導致大學生對返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”缺乏正確的認識和價值判斷，反哺家鄉(xiāng)意識不強，動力不足，能力不夠，效果不盡人意。

（二）缺失專業(yè)心理疏導

大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”是一個實踐探索的過程，這個過程不可能總是一帆風順的，總會遇到一些挫折和困難，這時候必要的心理疏導和素質(zhì)提升就尤為重要。然而，高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，偏重于理論的講解、技巧的提升、成果的取得，卻極少注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理的疏導。即使各高校都開設(shè)了心理健康課程，設(shè)有心理咨詢室，但有針對性的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程進行心理疏導的卻為數(shù)不多，大部分心理健康課程針對的是普遍的心理問題。這就導致大學生在返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”過程中遇到心理問題不能得到有效疏導，從而產(chǎn)生抑郁、痛苦、煩悶，甚至從此消沉，一蹶不振，嚴重影響大學生的身心健康和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（三）缺乏“雙創(chuàng)”精神培育

“就業(yè)難”是一個普遍存在的問題，它影響到社會秩序的正常運行。我國通過開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”教育，使高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力得到了一定程度的緩解。但若這種以就業(yè)為價值導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的精神培育，那么勢必無法實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的最終目的。高校思想政治教育在引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，缺乏系統(tǒng)性、針對性、具體性的“雙創(chuàng)”精神引導，這導致部分返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”的大學生缺乏艱苦奮斗、自強不息的拼搏精神，缺乏腳踏實地、一步一個腳印的實干精神，缺乏反哺家鄉(xiāng)、服務(wù)社會的奉獻精神，這都不利于大學生順利實現(xiàn)返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”。

三、促進高職學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”的思想政治教育路徑

（一）深化感恩情懷，增添完善反哺家鄉(xiāng)建設(shè)教育

思想政治理論課是高職學生思想政治教育的主要渠道，是加強學生道德教育的重要領(lǐng)地。高職院校應(yīng)將感恩教育等優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育納入學生思想政治教育體系,使感恩教育成為學生的“必修課”。高職院?？梢猿浞掷煤谜n堂教學，通過課堂講授，案例講解，視頻觀賞，小組討論等多種教學形式，從思想方面啟發(fā)學生的感恩意識，從情感方面培養(yǎng)學生的感恩情懷，從品行方面促成學生的感恩踐行，使學生真正感受到感恩的深遠意義，更加深刻地認識到感恩的重要性，從而可以自覺地形成感恩意識，深化感恩情懷，樹立責任意識，增強反哺家鄉(xiāng)奉獻精神。

（二）加強人文關(guān)懷，構(gòu)建心理健康教育工作模式

大學生返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”，既要重視理論知識的講解，也要加強人文關(guān)懷。高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，要把在創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題以及如何排解一并講授給學生，讓他們對未來的創(chuàng)業(yè)過程有一個心理預期，對可能面對的挫折和困難有所了解，從而增強心理抗壓能力。在進行思想政治教育過程中，思政課教師更應(yīng)該注重訓練學生面對困難的堅強意志，經(jīng)受挫折的頑強信心，百折不撓的奮斗意識，抓鐵留痕的實干精神。高職院校還應(yīng)該構(gòu)建和完善心理健康教育工作模式，采用合理的恰當?shù)姆绞綆椭鷮W生解決心理問題，疏導心理障礙，提升心理素質(zhì)，從而為更好的實現(xiàn)返鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”的奮斗目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)“雙創(chuàng)”意識，創(chuàng)建產(chǎn)教融合思政教育體系

產(chǎn)教融合的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對當代大學生來說是一項極為重要的個人素質(zhì)。高職院校應(yīng)充分利用課堂教學、校園文化、社會實踐等多種途徑，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。通過課堂教學，積極轉(zhuǎn)變大學生的思想觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到全體學生，并把它作為高素質(zhì)專業(yè)化大學生人才培養(yǎng)的助推器。通過校園文化宣傳，加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，利用新聞媒體、校園網(wǎng)、校園文化宣傳欄等多種途徑，宣傳推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型和榜樣，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心。通過社會實踐，將大學生課堂所學到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識運用到社會實踐中去，在實踐中檢驗所學習的理論知識，在實踐中增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，高職院校還應(yīng)積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題活動，組織校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極加強與企業(yè)合作，廣泛開展校企合作，促進產(chǎn)教融合。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》指出，促進青年更好成長、更快發(fā)展，是國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，明確要求深入開展青年創(chuàng)業(yè)致富帶頭人培養(yǎng)。在產(chǎn)教融合的時代背景下，為實現(xiàn)高職院校在教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，需要發(fā)揮思想政治教育的引導作用。加強思想政治教育對高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導和學生品格的塑造，有助于高職院校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力的提升，素質(zhì)的增強，就業(yè)壓力的緩解，進而為實現(xiàn)國家雙創(chuàng)目標奠定基礎(chǔ)。