王鑫淼

（臨沂大學(xué)，山東 臨沂 276000）

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的組成部分，是人們關(guān)于法律的思想、觀點(diǎn)、理論和心理的統(tǒng)稱。包括法律心理和法律思想體系兩部分，前者涵蓋人們對(duì)法的本質(zhì)和作用的看法，對(duì)現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，常是自發(fā)形成的，屬于法律意識(shí)的初級(jí)階段;后者指人們對(duì)法律的評(píng)價(jià)和解釋，對(duì)人們的行為是否合法的評(píng)價(jià)以及法制觀念等，屬法律意識(shí)的高級(jí)階段，需經(jīng)培養(yǎng)、教育才能逐步形成。在我國(guó)法律社會(huì)構(gòu)建的進(jìn)程中，大學(xué)生群體的法律意識(shí)建設(shè)體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)的文明發(fā)展程度，更影響著法治中國(guó)的建設(shè)步伐。因此學(xué)校教育應(yīng)通過(guò)有效的手段促進(jìn)法律意識(shí)在高校中的推廣及滲透，為國(guó)家培養(yǎng)遵紀(jì)守法、正直自律的優(yōu)秀人才。

一、大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識(shí)淡薄

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對(duì)人民精神文明建設(shè)的發(fā)展步伐卻稍顯拖沓。社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了人們對(duì)利益的過(guò)分關(guān)注，浮躁的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了文明社會(huì)的發(fā)展。在學(xué)校法律意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，普遍存在著大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)法律的敬畏與信仰的情況，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的法律教育工作開(kāi)展，且給學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來(lái)了不利影響。例如，近年來(lái)，大學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)借貸糾紛的案例屢見(jiàn)不鮮，其中不乏一部分學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，對(duì)金錢、奢侈品的過(guò)度追求，從而造成了與個(gè)人經(jīng)濟(jì)情況嚴(yán)重不符的高消費(fèi)，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的淡薄和個(gè)人法律信仰的缺失，在面對(duì)金錢和利益的誘惑時(shí)，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，最終造成了嚴(yán)重后果，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質(zhì)量偏低

目前，我國(guó)的高校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育的重要性，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，仍在存在著一定的局限，主要體現(xiàn)在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進(jìn)行有限的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔(dān)自身法律專業(yè)的教學(xué)工作，又要承擔(dān)學(xué)校法律普及教育的工作，導(dǎo)致教師工作壓力巨大，教學(xué)工作的開(kāi)展也是分身乏術(shù)；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識(shí)，無(wú)法結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法律教育的普及，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下；再次，教學(xué)的方法仍在停留在過(guò)去灌輸式的教育模式當(dāng)中，教學(xué)手段及方法落后，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無(wú)法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果[1]。

（三）高校對(duì)學(xué)生的管理工作過(guò)于松散

學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學(xué)校普遍缺乏對(duì)大學(xué)生行為習(xí)慣及個(gè)人修養(yǎng)的管理與提升，只抓學(xué)業(yè)而放松了對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴(yán)重滯后。例如部分大學(xué)生利用課業(yè)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)，或在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)恣意發(fā)布一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)管，甚至針對(duì)此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的退后，更造成了部分學(xué)生沉迷于虛假的網(wǎng)絡(luò)世界，在金錢和利益面前失去了個(gè)人的原則和底線，從而釀成了悲劇。

二、提升大學(xué)生法律意識(shí)的有效策略

（一）提高大學(xué)生法律教育的力度

法律意識(shí)的形成，是當(dāng)代大學(xué)生重要的行為與思想指導(dǎo)，因此學(xué)校教育應(yīng)不斷提升對(duì)大學(xué)生法律教育的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校法制建設(shè)的重視程度，將法律教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)自然法則的信仰與推崇，將依法治國(guó)的理念融入日常教學(xué)的方方面面，通過(guò)潛移默化的影響，將法律意識(shí)傳播到學(xué)生當(dāng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，在浮躁的社會(huì)中堅(jiān)守底線與法律道德準(zhǔn)則，堅(jiān)守內(nèi)心的法律信念與道德底線，從而踐行法律知識(shí)，提高自我修養(yǎng)。

（二）優(yōu)化法律教育手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，因此高校法律教育工作的開(kāi)展，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思路，順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的實(shí)際要求，以多元化的教學(xué)手段促進(jìn)校園法律教育的有效開(kāi)展。首先，教師應(yīng)從自身角度出發(fā)，提供法律教學(xué)的意識(shí)，通過(guò)意識(shí)的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)教學(xué)工作的創(chuàng)新優(yōu)化；其次，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生打造良好的法律教育氛圍，通過(guò)法律知識(shí)普及教育、法律知識(shí)相關(guān)活動(dòng)競(jìng)賽、法律工作實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)高校法律教育工作的開(kāi)展；再次，充分利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)、情境等模式，豐富法律教育的方法，以多元化的教學(xué)內(nèi)容帶動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)教育效果的提升。

（三）強(qiáng)化學(xué)校的監(jiān)督與管理

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)本著認(rèn)真復(fù)雜的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人道德水平與法律觀念的管理與培養(yǎng)，通過(guò)有效的監(jiān)督機(jī)制，約束大學(xué)生的個(gè)人行為，提高道德標(biāo)準(zhǔn)，建立法律意識(shí)。如整治校園網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)貸、校園暴力等不良行為的發(fā)生，聯(lián)合家長(zhǎng)的力量約束學(xué)生的個(gè)人行為；加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙問(wèn)題的宣傳和普及力度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何防止網(wǎng)絡(luò)詐騙的有效方法，提升大學(xué)生的警惕性和法律認(rèn)知；一旦出現(xiàn)大學(xué)生違反法律及道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，嚴(yán)格懲處，并通過(guò)一定的手段杜絕此類事件的再次發(fā)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校監(jiān)管的作用[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

大學(xué)生法律意識(shí)的提升，離不開(kāi)學(xué)校的有效管理，因此學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)及道德修養(yǎng)的重視程度，優(yōu)化法律教育手段，加強(qiáng)監(jiān)督管理，從而喚醒學(xué)生對(duì)法律的敬畏與信仰之心，約束個(gè)人行為，促進(jìn)法律意識(shí)與道德標(biāo)準(zhǔn)的提升。