曾琳

（江西省定南縣第三中學(xué)，江西 贛州 341900）

微課屬于信息化技術(shù)中的一種，被應(yīng)用于英語教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性，積極投入英語學(xué)習(xí)中。教師的教學(xué)理念需要與時俱進(jìn)，不斷研究創(chuàng)新的技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中能否產(chǎn)生有效性，使之教學(xué)質(zhì)量不斷提升，滿足學(xué)生未來發(fā)展需求。以下內(nèi)容是對微課應(yīng)用于初中英語教學(xué)中進(jìn)行的研究，具體內(nèi)容如下：

一、英語教學(xué)中運(yùn)用微課的重要意義

英語課堂中運(yùn)用微課的教學(xué)模式，通過實(shí)踐表明具有良好的教學(xué)效果。微課采取的是視頻教學(xué)的模式，通過將英語難點(diǎn)利用直觀化的模式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠快速掌握英語難點(diǎn)并有效的運(yùn)用。李忠孝在《基于微課的合作課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中指出微視頻的播放，使英語課堂增添了趣味性。學(xué)生通過多媒體豐富的畫面，使注意力得到集中[1]。教師觀摩出學(xué)生的注意力后，再加入英語知識教學(xué)，通過視頻的展現(xiàn)以及教師的解說，能夠快速掌握英語知識。微課的充分利用，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握英語知識難點(diǎn)，使教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證。

二、微課特點(diǎn)分析

羅媛媛在《英語課堂教學(xué)刮起“微之分”:微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中指出微課教學(xué)利用的是短視頻的播放，使英語知識的重點(diǎn)難點(diǎn)通過直視化的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前[2]。微課中的微字突顯的是短小的含義，教師在利用微課教學(xué)時，可以將視頻控制在5-10分鐘之內(nèi)。由于課堂時限較短，視頻播放的時間需要有效的控制，避免影響整堂英語教學(xué)計劃。視頻的播放具有的優(yōu)勢為可以使學(xué)生對視頻進(jìn)行反復(fù)性的觀察，學(xué)生在掌握英語難點(diǎn)時并非一次知識的傳授能夠深刻掌握，而是需要通過反復(fù)觀看才能掌握難點(diǎn)的含義。教師利用微視頻時，需要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過主題的突出化，使學(xué)生快速進(jìn)入視頻教學(xué)中，吸引注意力，實(shí)現(xiàn)英語的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

三、微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

英語教學(xué)中部分知識存在抽象化的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中由于抽象化，學(xué)生通過教師的語言無法在頭腦中產(chǎn)生形象，使掌握能力較為低下。通過教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情景，利用微視頻將抽象轉(zhuǎn)變成具體、將靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動態(tài)，學(xué)生通過微課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，能夠快速掌握抽象化知識，提升學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《I’m more outgoing than my sisiter》一課時，性格外向?qū)儆诔橄蠡瘍?nèi)容，教師可以利用微視頻，將外向性格的人所表現(xiàn)出來的舉動等展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠明白外向性格的人是怎樣的，并深刻記憶outgoing詞匯的含義。通過實(shí)際的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠快速了解outgoing的含義并深刻記憶。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

教師在利用微視頻對英語知識重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式將微視頻所講解的英語知識點(diǎn)共同探討。在觀看微視頻以前，教師先將學(xué)生分好小組，以學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，小組中使能力不同的學(xué)生融為一組，能夠使能力高的學(xué)生幫助較為低下的學(xué)生。然后，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生帶著問題去觀看視頻。視頻播放結(jié)束后，小組內(nèi)對問題進(jìn)行探討，通過探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用自身邏輯思維去研究問題，并能夠通過能力高的學(xué)生帶動能力低的學(xué)生學(xué)習(xí)，找出答案并掌握知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同提升學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)師生互動

微課教學(xué)手段的利用，使傳統(tǒng)不存在的師生互動增設(shè)到課堂中。通過帶著問題去觀看視頻，學(xué)生在頭腦中形成了問題的答案，在教師的提問下，學(xué)生表達(dá)出自己的想法。這一過程，教師能夠掌握學(xué)生的理解能力，再運(yùn)用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動。信息技術(shù)的運(yùn)用，可以讓師生通過通訊手段進(jìn)行實(shí)時解答問題，學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)英語知識，鞏固英語基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)英語使用能力不斷提升的目標(biāo)。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活

各學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際發(fā)生的問題，英語課程的學(xué)習(xí)也是為了解決實(shí)際生活中的問題。通過英語的學(xué)習(xí)，能夠與國外友人實(shí)現(xiàn)交流的能力，解讀帶有英語字樣的物品，解決生活中的問題。英語教師在教學(xué)過程中，可以聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過自身經(jīng)歷過的事物更快速的掌握英語知識。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語《My favorite subject is science.》一課時，科學(xué)與學(xué)生的生活是非常緊密的。像電能的使用、手機(jī)的應(yīng)用、軟件的使用等都與科學(xué)密切相關(guān)，教師可以通過微視頻將科學(xué)的內(nèi)容播放出來，使學(xué)生明白科學(xué)與自己息息相關(guān)。而英語作為國際主要溝通語言，創(chuàng)新科學(xué)都以英文進(jìn)行解釋，學(xué)生通過英語的有效學(xué)習(xí)，能夠快速掌握英文表達(dá)的內(nèi)容，從而掌握創(chuàng)新科學(xué)的特點(diǎn)和作用。

四、合理化利用微課堂

微課在使用時，并非是在教學(xué)過程中全部照搬使用，需要教師對視頻進(jìn)行斟酌，通過對掌握較為困難的英語知識點(diǎn)運(yùn)用微視頻的播放，使學(xué)生能夠快速掌握知識點(diǎn)外。其他英語知識點(diǎn)并非全部采取微視頻教學(xué)手段，由于人類具有好奇心，對新出現(xiàn)的教學(xué)手段自然新奇無比。如果盲目利用微課教學(xué)手段，每次教學(xué)時都運(yùn)用微課模式，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，無法充分發(fā)揮出微課的作用。需要教師合理性的利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

五、強(qiáng)化復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)收益最大化

學(xué)習(xí)需要溫故而知新，英語教學(xué)需要通過不斷的復(fù)習(xí)從而深刻的掌握和記憶英語知識點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固時，可以利用微視頻進(jìn)行。英語教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握大量的詞匯、語法以及運(yùn)用的方式，英語與漢語言一樣擁有大量的詞匯，如果只依靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的詞匯量并不能達(dá)到豐富的要求。所以，教師可以針對這一問題通過微視頻進(jìn)行詞匯、語句學(xué)習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固已學(xué)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深刻記憶的過程。

結(jié)束語：

通過上述內(nèi)容可知，微課教學(xué)手段是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升的重要手段之一，需要教師合理化應(yīng)用微課教學(xué)手段，使微課教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，從而提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師需要對微課教學(xué)手段不斷研究，從而挖掘出微課更多有效的作用，服務(wù)于英語學(xué)習(xí)。