陳志清

（江西省撫州市臨川區(qū)青泥中學，江西 撫州 344128）

在初中階段的日常學習中，學生缺乏良好的行為習慣，法律意識淡薄是學生普遍存在的問題?；谶@種情況，教師就要充分重視道德與法治教學工作的開展，通過創(chuàng)新教學模式，營造良好教學氛圍等方式，提高學生的思想道德水平，幫助學生形成良好的行為習慣。

一、自主學習概述

自主學習是一種學習方式，學生獨立自主進行學習活動的能力，也是當今教育的主題。它是通過確立學習目標，設(shè)置學習問題等元認知策略來實現(xiàn)的。通過研究，對中學生自主學習現(xiàn)狀進行統(tǒng)計和分析，深刻了解學生自主學習情況及遇到的問題。通過自主學習能力訓練，培養(yǎng)學生的自主能力，讓學生明確學習目標，能選擇合適的學習方法，在學習過程中實現(xiàn)學生自我監(jiān)控和自我評價，從而培養(yǎng)學生自主學習能力。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生由"學會"走向"會學"，是教師不斷追求的目的，也是當前新課程改革的重要目標之一。因此，教師培養(yǎng)學生自主學習能力具有十分重要的作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，教師在課堂教學中要注重學生的獨立思考，要讓學生在感知知識的發(fā)生和發(fā)展過程中獲取知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，進而獲取今后生存、發(fā)展所必須的能力、意志和品質(zhì)。

二、初中道德與法治課中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

（一）利用趣味性教學活動，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是提高學習效率的基礎(chǔ)，也是學生樹立自主學習意識的關(guān)鍵因素，主要是指學生對事物產(chǎn)生的一種愛好、向往與追求的心理，也是使學生能夠變被動為主動學習的強大動力。在初中道德與法治教學工作開展中，教師只有對學生的學習興趣進行有效地激發(fā)，才能使學生積極主動地參與到教學活動當中，順利地完成學習任務(wù)。所以，教學工作者可以對趣味性的教學活動進行設(shè)定，并引導(dǎo)學生進行自主性的思考與探究，以更好地實現(xiàn)教學目標。例如，在對初中道德與法治教材中“合作、競爭”的相關(guān)知識內(nèi)容進行學習時，教師可以將“老鷹捉小雞”這種趣味性較高的游戲放在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，組織學生積極參與到活動當中，讓學生分成兩個小組，并對“老鷹”和“小雞”這兩種不同的角色進行扮演。這樣的教學方式，不僅能夠充分調(diào)動學生的課堂參與度與學習積極性，同時，在整個教學活動的參與中，學生還能夠充分感受競爭的氛圍，體驗到合作的重要性，從而充分認識到合作、競爭與實際生活的緊密聯(lián)系，使學生能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識內(nèi)容進行自主性的思考、感知與探究，在樹立正確學習意識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

（二）對學生的責任感進行有意識地培養(yǎng)

1.利用合作學習模式，培養(yǎng)學生責任感

隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求不僅僅是高水平的專業(yè)知識，還需要其具備對工作、對家庭、對自己等有較強的責任感。因此，在日常的教學活動中，教師要通過小組合作學習的方式，對學生的學習責任進行有意地培養(yǎng)，以更好地為其今后責任心的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。無論在學習中，還是在以后的社會生活中，都會有所幫助。無論大小事情，都應(yīng)該具備良好的責任意識和勇于承擔的責任心理，把事情做到最好。在小組合作學習中，教師對每個成員的責任進行落實，使其必須承擔一定的責任，如果出現(xiàn)不負責任的行為，需要承擔造成的后果。對于那種優(yōu)秀的學生，應(yīng)給予表揚，繼續(xù)發(fā)揮自己的特長，使其做得更好。也要有責任心地去幫助稍差的學生，一起共進退，不僅在學習中提升了自身的學習成績，在今后的生活中也是奠定了良好的基礎(chǔ)，保持傳統(tǒng)的優(yōu)良責任感。

2.在探究實踐中，培養(yǎng)學生責任感

在素質(zhì)教育理念不斷深入的時代背景下，培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力已經(jīng)成為教學工作內(nèi)容，因此，教師要積極開展探究活動，在培養(yǎng)學生綜合能力的基礎(chǔ)上，推動學生責任感的有效提升。例如，在對“人民代表大會制度”的相關(guān)知識內(nèi)容進行學習時，教師首先可以向?qū)W生介紹人大代表的相關(guān)內(nèi)容，然后為學生構(gòu)建相應(yīng)的教學情境，引導(dǎo)學生以“記者”的身份，對當?shù)氐娜舜蟠磉M行采訪，并要求學生在采訪之前，做好時間約定以及采訪提綱的設(shè)計等工作，最后積極分享給其他同學，這樣，不僅能夠使學生充分掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，同時也能夠在這一過程中獨立思考，形成良好的自主學習意識。

（三）運用激勵性評價培養(yǎng)學生自主學習能力

初中的學生，受家庭教育與成長經(jīng)歷的影響，難免會在學習方面存在著差異，但是教學工作者要充分尊重學生的個性化發(fā)展，針對學生的具體情況，采用針對性的評價機制，并對激勵性評價充分利用，以更好地幫助學生認識自我，樹立信心，體會學習的樂趣，更好地提升自身的自主學習能力。

總之，初中生對事物已經(jīng)有了一定的認知能力，也具備了一定的行為自主能力，因此，在初中教學內(nèi)容中，進行道德與法治課程的教學具有十分重要的意義。特別是在素質(zhì)教育理念不斷深入的時代背景中，教學工作者要堅持“以人為本”的教育原則，利用多種教學方式，對學生的自主學習能力進行有意識地培養(yǎng)，以促進學生全面發(fā)展。