1王卓 2張潔琦

(1承德石油高等?？茖W(xué)校，河北 承德 067000；2承德廣播電視大學(xué)， 河北 承德 067000)

在我國(guó)，數(shù)學(xué)課程教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容。為了落實(shí)好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作，需要數(shù)學(xué)教育者都展開(kāi)了一系列的理論援救與討論。其中數(shù)學(xué)閱讀算是其中比較具有新穎性的教學(xué)方式之一。所謂的數(shù)學(xué)閱讀，實(shí)際上是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，將文科的閱讀方式，結(jié)合與數(shù)學(xué)課程教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生先對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行閱讀，形成自己對(duì)于課程知識(shí)的初步映像，然后在正式上課的過(guò)程中，能夠就相關(guān)的課程知識(shí)與教師之間形成交流與溝通。

一、形成數(shù)學(xué)閱讀的意義

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師想要運(yùn)用好圖書(shū)館中的資源，并將其與數(shù)學(xué)閱讀結(jié)合起來(lái)，教師需要明確知道數(shù)學(xué)閱讀的意義，從而才能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的方式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀體會(huì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

第一，對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)形成數(shù)學(xué)閱讀，能夠配以學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀本身來(lái)說(shuō)，其最為主要強(qiáng)調(diào)的，就是讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，先針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我的閱讀和思考。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，能夠真正做到這一點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)。之所以會(huì)形成樣的現(xiàn)狀，是因?yàn)樵诖蟛糠謱W(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本上是以數(shù)字計(jì)算為主，因此沒(méi)有什么值得閱讀的地方，從而便忽視了數(shù)學(xué)課程的閱讀。但是其實(shí)并不是如此，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，能夠形成對(duì)知識(shí)的一定的了解，即便這一了解不一定完全準(zhǔn)確，但至少不是全面空白。同時(shí)還可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握

第二，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)的掌握。對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠形成對(duì)于課程知識(shí)的初步了解。除此之外，對(duì)于現(xiàn)在的閱讀環(huán)境來(lái)說(shuō)，可提供數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容畢竟是多數(shù)，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候，僅僅依靠教材上的內(nèi)容，不容易引起學(xué)生的共鳴，而通過(guò)補(bǔ)充一定的課外知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的興趣。更何況，涉獵了一定的課外數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好的感受理解課程中的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

二、結(jié)合圖書(shū)館展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐的方式

在數(shù)學(xué)教師明確了數(shù)學(xué)閱讀的意義和作用之后，接下來(lái)教師所需要思考的內(nèi)容，便是如何結(jié)合好圖書(shū)館中的資源，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己到圖書(shū)館進(jìn)行相關(guān)的課程知識(shí)閱讀的可能性比較小，所以就需要教師采用一定措施，從而來(lái)讓學(xué)生感受圖書(shū)館中的數(shù)學(xué)知識(shí)資源，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)踐與體會(huì)。

（一）尋找相應(yīng)的圖書(shū)知識(shí)

首先，數(shù)學(xué)教師為了結(jié)合圖書(shū)館展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐，需要給學(xué)生尋找相應(yīng)的圖書(shū)知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)在的圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，其中所擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)書(shū)籍是很多，但是如何對(duì)其進(jìn)行選擇，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀，這是需要教師考慮的問(wèn)題。因此，教師需要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生能夠閱讀清楚和形成一定的知識(shí)感受的書(shū)籍。除此之外，對(duì)于圖書(shū)館的書(shū)來(lái)說(shuō)，所擁有的數(shù)量不一定能夠滿足班上的每一個(gè)人，所以教師最好是能夠理解網(wǎng)絡(luò)的圖書(shū)館資源，讓學(xué)生回到家中登錄網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，從而展開(kāi)相應(yīng)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。通過(guò)這樣的方式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀，而且還可以給學(xué)生提供更為方便的方式，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的感受和體會(huì)。

（二）形成閱讀心得體會(huì)

其次，數(shù)學(xué)教師還可以從閱讀心得體會(huì)的角度出發(fā)，做好結(jié)合圖書(shū)館展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的文科閱讀過(guò)程中，教師都會(huì)要求學(xué)生在閱讀完成之后，提交相應(yīng)的心得體會(huì)。而對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，也是如此。教師可以給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，然后在讓學(xué)生提交相應(yīng)的閱讀心得。而對(duì)于閱讀心得的提交方式來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館平臺(tái)，在相應(yīng)的書(shū)籍下面進(jìn)行提交。除此之外，教師還可以讓學(xué)生提交非文字版的心得體會(huì)。畢竟對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，學(xué)生更多是需要感受其中的知識(shí)理論，而是不是注重書(shū)面表達(dá)。因此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)提交視頻報(bào)告或者是音頻報(bào)告。這樣一來(lái)，既能夠讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)閱讀工作，又能夠方便學(xué)生和教師的工作，達(dá)到雙贏的局面和效果。同時(shí)，教師還可以在班級(jí)上展開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)主題會(huì)，讓學(xué)生之間相互交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀水平的提升好發(fā)展，從而落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師僅僅是給學(xué)生講解課本上的知識(shí)內(nèi)容是不夠的，教師需要從數(shù)學(xué)閱讀角度的出發(fā)，讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)。